全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表

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1、宁波大学硕士学位论文附件1：全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称：宁波大学教师教育学院填表日期：2014年5月18日论文题目以读促写依文而教——初中作文教学序列构想与实践研究作者姓名论文答辩日期学科专业方向陈菊飞2013.6.15学科教学（语文）发表学术论文(题目，刊名,时间，社会影响)《寻找适合初中学生的古典诗词赏读途径》发表于2009年1月《语文教学通讯》IV宁波大学硕士学位论文攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果《教师文本细读指向辨》发表于2010年11月《语文教学通讯》，2012年5月，论文获

2、得浙江省教研员学术成果评比三等奖《以读促写依文而教——以人教版七年级写作教学方案为例》发表于中文核心期刊《中学语文教学》2012年8月《语文教学缺少了什么》2009年3月《中学语文教学》并由人大资料复印中心全文转载《尊重语文尊重文本尊重学生——让拓展走在语文的路上》2009年4月发表于《中学语文》《关注学情：语文课堂教学有效性的基石》发表于2013年9月《语文教学通讯》《细分类比体验：让描写更具体》发表于2014年2月《中学语文教学》论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作)本论文为教师开发写作课程资源打开全新的思路，改变

3、目前写作教学无序、无招、无效、无美、无为的尴尬局面。为学生找到更适合的学习写作技能的内容，确立其写作学习的主体地位。保证了写作知识与技巧的全面性，螺旋提升学生的写作能力。依据论文思路，开设了一系列的教研活动，经过一次次实践、比较、检验，2012年11月，在海曙区教研品牌“月湖之约”活动中向李海林、郑桂华等全国语文界的领军人物及全大市语文同仁展示了部分成果，获得广泛的好评。物化的成果：本成果已经获得2011年度宁波市优秀教研课题一等奖，并由天津教育出版社正式出版，书名为《初中作文名家经典导写》。精神的成果：催生了大批的学术论文，促

4、进了教师的专业发展。让老师和学生都在课堂里找到了自己的尊严。出版专著(名称、出版社、出版时间)参与编著《走进文本，走进课堂》一书，2010年7月由宁波出版社出版参与编著《架起文本与写作的桥梁》一书，2012年5月由浙江教育出版社出版。参与编著《实践探究IV宁波大学硕士学位论文开放》一书，2014年1月由浙江教育出版社出版。个人专著《初中作文名家经典导写》于2014年1月由天津教育出版社出版获奖项目(名称、等级及时间）宁波市立项课题《新课程标准下初中写作教学序列研究》获2011年度宁波市优秀教研课题一等奖；2010年12月《寻找适

5、合初中学生的古典诗词赏读途径》获宁波市教育学会第七届华茂教育科学优秀成果二等奖2012年6月《教师“文本”细读指向辨》获浙江省优秀教研成果评比三等奖、获海曙区科学技术协会优秀论文评比优秀奖中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)本文以人教版初中语文教材为研究对象，二次开发教材，寻找结合文体与思维训练的作文教学序列。从四方面展开论述：其一，对当前相关研究进行综述，提出构建本序列的意义和价值；其二，解释本论题的相关概念，阐述基本构想；其三，对人教版初中语文教材的写作内容和阅读文本中的写作资源

6、进行分析提炼，并根据《语文课程标准》（2011年修改版）要求，依据中学生身心发展特点，以“以读促写，依文而教”为教学策略，找到生发的训练点，构建三种教学文体分阶梯进行交叉、螺旋上升训练的写作序列，并呈现与初中学生能力水平相适合的、与教材内阅读内容相契合的相关参考写作教学点；其四，呈现结合本序列开发的系列作文教学案例，以此为例阐述对有关课例的研讨及对本序列在课堂实践中的运用评析，并提出粗浅的关于中学作文教学序列的思考与建议。IV宁波大学硕士学位论文兼收并蓄王荣生、马正平、郑桂华、朱晓斌等教授在写作教学设计、写作心理学方面的理念，于

7、漪、黄孟轲、黄厚江等老师的具体实践，荣维东、叶黎明等博士的相关研究，结合中学写作教学的现状，试图改变教师教学的无序、学生写作的混沌状态。IV宁波大学硕士学位论文专家推荐理由《以读促写依文而教——初中作文教学序列构想与实践研究》是一篇研究成果突出、实践效果显著的优秀硕士论文。理论上，该论文作者首先认真梳理古今文献资料，遵循“理论扎根与实践长翅”双管齐下的研究原则，将读写关系处理为“以读促写、依文而教”，其次，辩证处理了初中作文教学理论与实践、内在与外在、主体与客体、动力与技法等要素的辩证关系，创造性地构建了层次清晰、逻辑严密的多维

8、互动初中作文教学序列。为破解初中作文教学难题提供了可资借鉴的学理思考。实践上，该成果是一项没有现成或既定参照物、难度很大的研究。为此，作者结合自身教学，把实践经验提升到一定高度的理性认识，形成初步成果，再回到实践中运用并接受检验，具有如下几个方面的特色：其一，进