《无处不在的力》教案及反思（卢淼鸿）

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1、学科：科学年级：四年级单元：第四单元课题：无处不在的力课型：实验探究课课时：第一课时主备：卢淼鸿教学目标：（1）知道力的普遍存在，力可以改变物体的形状和运动状态，力有大小和方向。（2）能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。（3）在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。教学重点难点:知道力的普遍存在，通过探究活动理解力可以改变物体的形状和运动状态，力有大小和方向。制定依据：（1）内容分析本课是单元的总起，旨在让学生亲身感受力是无处不在的，知道

2、力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力是有大小和方向的，这一切，都将为后续的研究打好基础，因此本课是此单元的重点课。（2）学生分析具备了什么?一一在生活中接触过不同类型的力。困难是什么？一一在体验活动中总结出力可以改变物体的形状和运动状态，力有大小和方向。提升些什么？一一让学生感知各种力的存在及力对物体的作用。3、课前准备：弹簧、橡皮筋、海绵、橡皮泥、弹珠、游戏底板、皮球、记录单、课件等教师活动教学环节学生活动设计意图（一）游戏游戏：学生相互之间扳手腕，提问:在扳手腕过程屮，你有哪些感受？引出研究对象“力"（并板书“

3、力"）（二）感受力的存在提问：想想在生活中你还发现哪些地方有力的存在呢？能举例说明吗？小结:力无处不在。（板书:无处不在的）完善板书：无处不在的力学生活动，谈体验。思考，举例说说推土机：推力；扬谷子：风力；拉弓箭：拉力；推小车：推力；蹦床：弹力；跷跷板:重力……以活动激发孩子们的兴趣回顾与重组生活经验，与新知建立联系，引发科学探究热情（一）力可以改变物体的形状1、能利用身边的一些物体来表现力吗？2、提问：既然在我们生活中力无处不在，学生利用身边物体表现自己熟悉通过提供有结构的材料，那么力的作用是什么呢？它对物体有什么影响呢？3、投影仪下出示

4、材料：弹簧、橡皮筋、海绵、橡皮泥4、观察并猜想：对它们用力的话，它会发生什么变化呢？5、领取材料，分组实验，及时记录。验证猜想。4、小结：力可以改变物体的形状。（板书:力…改变…形状。）（二）力可以改变物体的运动状态1、力除了可以改变物体的形状，还会对物体有着什么样的影响呢？（如果学生不能谈到，可以启发如男孩子踢球的实例）开始没有对球施加力，球没有动，是静止的，当用脚去踢球时，球开始运动，最后又会静止下来。运动状态静止一一运动一一静止速度小结：力可以改变物体的运动状态。（板书力…改变…运动状态。（播放足球比赛的视频。）十实践J交流发现丿的力

5、，如：用手压桌面，产生压力……学生猜想并说出猜想的依据分组实验,并及时记录观察到的现象，可以写一写，画一画。学生结合实际谈谈。预设：可以让物体动起来。谈发现:力能改变物体运动的状态让学生进行有依据的猜想。设计实验方案进行实验探究，学生习得科学探究方法。学生自主探究，小组合作参与活动,体现一种由扶到放的过程。（三）力有大小、方向1、小组内两名成员拍球，想想：用什么发现？2、小结：力有大小、方向。（板书:力有大小、方向）3、力是物体之间的相互作用，力的单位是“牛顿”，符号是N。这是为了纪念著名的科学家牛顿而规定的。十实八小组活动，仔细观察谈发现

6、小组交流、总结发现规律师生共同归纳总结，建构力的概念。体现思维提升过程（一）学生游戏：打靶游戏1、现在，我们对力已经有了初步认识和了解。接下來我们玩一个有趣的游戏。先请“大力水手”介绍一下游戏规则吧。录音播放，以大力水手的身份介绍游戏规则：准备好棋子和靶圈，将两颗棋子了解游戏规则以有趣的游戏让学牛更好的运用力的知识，从中体验探究成功的乐趣，放在指定位置，用手指弹其中一颗棋子,撞另一个棋子，让它进入靶圈屮；棋子弹在不同的靶圈内得相应的分值，压线以较高分计算，每人玩2次，累计得分高者获胜）2、提问：谁先来把自己的“战果”向大家汇报？你获胜的秘密

7、是什么？3、汇报交流，交流分享经验（二）我们学习了这么多力的知识，扳手腕的活动蕴含了今天学的哪些知识？板书设计：无处不在的力形状（图示）小组活动，开展打靶游戏感受科学就在我们身边孩子们在交流讨论中能联系生活，小组交流分一亨经做生活的有心人，举一反总结回顾,应用所三，学以致学解释现彖用。风力浮力弹力力改变运动状态｛静止一一运动一一静止速度力有｛大小方向课后反思：在科学课程标准中，明确提出科学教学要面向全体学生，引导学生主动参与科学探究活动，在活动中以自己的亲身体验來理解科学的本质和精神。《无处不在的力》是四年级下册《力与运动》单元的第一课。从

8、本课开始，让学生认识一些具体的力。按照“先感受，再研究，后应用”的线索组织教学，力求通过学生积极的科学探究活动，体验到力的无处不在和力的大小，体会到探究的乐趣，很好的满足学生“动