基于标准的教学设计模板-找规律

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1、—基于标准的教学设计郑东新区龙子湖第二小学张珍【学习内容】小学数学人民教育出版社一年级下册第四单元《摆一摆，想一想》第51页。【基于标准】《新课程标准》指出：数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。【基于教材】本节课是找规律的第一节课，教材结合了□常生活屮的素材，注重对“规律”含义的理解，同时注重从日常生活中常见的最简单的规律颜色入手，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式。让

2、学生理解规律的含义，为后面的“找”规律教学打好基础。【基于学情】学生对于生活屮的规律已经有了许多感性的认识，在“分类与整理”单元，学生对于发现规律的角度也有所积累，因此，要从学生已有的知识基础出发，创设与生活贴近的牛活情境，并且要设计趣味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，更好的达成学习目标。同时针对一年级学生活泼好动，自制力差，注意力保持时间短的心理特点,在练习中，也要设计开放性的题日，既能丰富学生对于规律的认识和理解，又可以调动学生学习的积极性。并且在练习中设计丰富多彩的游戏，调动学生学习的兴趣。【学习目标】1•通过观察、猜测、交流等活动，发现图形

3、或数字的简单规律，会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。2.通过实践活动自主设计图形的排列规律。【学习重点】理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。【学习难点】能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。【评价任务】1、通过第二环节，观察情境图中的彩花、彩旗、灯笼，交流描述图中的规律，并分别说出来猜一猜接下来是什么？来确定后续图形的排列方式，并通过第三环节巩固练习，检测学牛能否能确定后续数字排列方式，实现目标一。2、通过巩固练习85页做一做，让学生按自己喜欢的规律涂色，并通过开放式作业设计“规律王国”的入场券来培养学生自主设计图形排列规律的

4、能力，来实现目标二【学习过程】一、激趣引入同学们，你们喜欢做游戏吗？那就跟老师一起来做，拍手-拍手-坐端。(三次)你们猜想一下下一个动作会什么？你怎么知道？你真善于思考。我们一直在重复拍手拍手坐端这一组动作，像这样重复儿个动作的我们就叫做规律，只要我们找到这组重复的动作，就能一直做下去，今天我们就一起来学习找规律。二、教学新知1.教学例1(最简单的图形变化规律)(1)引导学牛观察情境图。教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。教师：仔细观察，看看你能发现什么规律吗？先让学生观察一会儿并进行同桌

5、交流，之后让学生作代表进行汇报交流。(2)引导学牛描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。(3)按发现的规律在图上圈一圈。我们上面找到的规律中有重复的部分。我们一起来圈一圈、找一找吧学牛2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序重复排列的。接着圈一圈重复部分。学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。圈出重复部分。学生4：跳舞的同学是按照一

6、名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复岀现的。圈出重复部分。教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。(板书：依次、重复出现。)准确地发现规律中重复的部分(一组)是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。1.巩固练习oUoUoUodOADOADOAD(2)说一说，涂一涂。3.教学例2(数字交替出现的规律)(1)引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每

7、个学生都参与进来，发表自己的见解。之后组织全班交流。学生1：碗的个数是有规律地排列的，这个规律还可以用数表示岀来，就是：2、3,2、3,2、3……像这样交替出现的。学生2：碗的个数总是2、3,2、3,2、3……循环岀现的。教师总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发牛了变化，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律，同学们观察得真仔细！用语言表述得也非常清楚。(2)完成例2屮第二小题的教学。教师：第二小题的排列是否也有规律呢？请两个同学一组，找i找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。学生1：图中总是1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3

8、只鸡宝宝，