《找规律---搭配的规律》教学设计)

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1、《找规律…搭配的规律》教学设计银光小学教学内容：义务教育苏教版四年级下，课本50・51页内容。教学目标：1、通过观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，感知解决问题策略的多样性，掌握两类事物…共有多少种不同的搭配方法的规律。2、通过有序搭配，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。3、学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得一些成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。教学难点：探究两类事物搭配的规律。教具准备：实物卡片、电

2、脑课件教学过程：一、创设情境，引出新授谈话：课件出示彳，V,，也，立，同学们，这几个偏旁和汉字还能组合成哪些字呢？你能很快说出有几个吗？老师一眼就看出最多能组成六个字，这是因为老师掌握一些数学规律,大家想知道吗?这节课我们就來一起探究这个数学规律。板书课题《找规律…搭配的规律》二、动手操作，感受规律谈话：同学们，今天是4月2日，再过十天就是小明的生日，爸爸决定去商店给小明买些玩具，看看有哪些玩具呢1.组织游戏（出示木偶和帽子）（1）、出示图片：两顶帽子，三个木偶提问：如果买一个木偶娃娃，再配一顶

3、帽了，小明可以有多少种选配方法吗？先想想你准备怎么解决？（2）、同桌合作，利用学具。谈话：同学们可以拿出学具，和同桌一起拼一拼、说一说。（3）、汇报交流：提问：你和同桌一共搭配到多少种不同的方法？请一位同学上来摆一摆,说一说你是怎么搭配的。①先选一个木偶娃娃，可以搭配两顶帽子。（板书：2）再选一个木偶娃娃，可以搭配两顶帽子。（板书：2）再选一个木偶娃娃，可以搭配两顶帽子。（板书：2）那么，一共就是有6种搭配方法。（板书：6）提问：根据这些，你能列一道算式表示吗？（2+2+2二6种或2X3=6种）

4、①提问：还有不一样的搭配方法吗？先选一顶帽子，可以搭配三个木偶娃娃。（板书：3）再选一顶帽子，可以搭配三个木偶娃娃。（板书：3）那么，一共就是有6种搭配方法。（板书：6）提问：现在你会再用一个算式表示吗？（3+3=6种2X3=6种）2・组织谈话：刚才我们进行木偶和帽子的搭配时，用的是实物,假如没有实物，只给你一张纸和一支笔，你还能解决这个问题吗？怎么解决？引导思考：你打算用什么图形表示木偶、什么图形表示帽子？想一想图形应该怎连线？怎样选配不重复，不遗漏？组织反馈，就题小结：这种方法便于操作，能有

5、条例的思考，也不遗漏地找出所有符合要求的选配方法）3、引导思考：你能发现木偶数、帽了数和搭配方法数三者之间的关系吗？反馈，小结：木偶的个数X帽子的顶数三、应用规律，解决问题1、做“想想做做”的第1题。先让学生在小组里依次说出每条不同的路线；再通过交流帮助学生明确有序的思考方法；最后引导学生总结一共的路线条数与每段路线条数的关系。2李叔叔想买上面两个人每人选一个玩具卡通，一共有多少种选配方法？用图示法表示不同的选配的方法3、做“想想做做”的第2题。(1)要求观察插图，启发思考：这里有i些衬衣、裤了

6、和裙了,你认为可以怎样搭配呢？(2)出示前面两个问题，提问：你能解决这里的两个问题吗？自己先想一想可以怎样搭配，再把思考的过程、结果与小组的同学交流。(3)出示最后一个问题，启发思考：这个问题与前面解决的问题有什么关系？你会列一道加法算式或乘法算式求出一共有多少种不同的穿法吗？4解决课前汉字的组合。体会数学规律在生活中的广泛应用。四、总结通过这节课的学习，你有什么收获?还有哪些不懂的地方?