幼儿教师心理健康问题形成及应对

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1、幼儿教师心理健康问题形成及应对摘要近年来，教师的心理健康正受到普遍的关注和重视。幼儿教师作为教师队伍中的一个特殊群体，肩负着基础教育之根本，其心理健康更不容忽视。本文通过对我儿教师心理健康问题的现状分析、对其心理健康问题的成因做出进一步的探讨，并在此基础上有针对性地提出有效的应对措施和建议。关键词幼儿教师心理健康问题应对中图分类号:G610文献标识码：A文章编号:1002-7661(2013)01-0118-02一、幼儿教师心理健康问题的现状分析（一）自我认同感丧失自我认同指的是自己"眼中的自我”，它是一个人在与他人交往时，把信念和价值观融合到自己人格中去并对自我价值进行

2、评价的过程。这种评价通常来自于在日常生活中对自身的看法。只有建立了比较充分的自我认同感，才能有效的建立信心和自尊。反之，则会丧失独立的人格，变得消极、自卑。人最大的弱点就是自贬，“我的能力不够强”，“我无法应付工作”“我会做错事使自己丢人”“任何人都比我更有能力”这一套套的说辞其实就是自我认同偏差产生的自我攻击。在这种背景下，部分教师对自己要求过高，无法接受自身的缺点和不足，不能悦纳自我；部分教师则是对自己否定过多，对困难估计过大，做事畏首畏尾。（二）人际关系敏感教师人际关系是指在学校情境中，教师个体通过与其他成员的交往或共同活动而建立起来的各种比较稳定的心理联系。具体表

3、现为教师与领导、教师与教师、教师与学生、教师群体与其他群体之间的各种关系。教师人际关系状况对其自身和教育教学工作都会产生重要影响。（三）情绪稳定性差情绪是人心理活动的一部分，它常伴随着一个人的心境变化而变化，所以每个人也无法预定自己将有什么情绪出现，也无法把握和确定这种情绪对自己将要发生行为的影响。人一旦被不良情绪控制，就会容易失去理智。从调查结果来看，我园教师面对诸多压力，感到疲劳、烦躁、不安等不良情绪比例都比较高，尤其是焦虑和抑郁症状显得尤为突出。（四）职业倦怠严重长期工作压力下，幼儿教师在情绪、认知、行为等方面可能表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态。这

4、种职业倦怠心理会直接影响幼儿教师的身心健康，使其工作士气和激情受到损耗，并成为幼儿教师厌教、教育水平难以发挥以及师资流失的重要影响因素。从以上幼儿教师存在的心理问题来看，幼儿教师的心理并不像大家所想象的那么健康，幼儿教师整天与孩子们打交道，活泼开朗、无忧无虑的，也并未因其职业的神圣性、特殊性，而比其他行业的人心理更健康，相反，其心理健康问题反而日益增多，越来越复杂。二、幼儿教师心理健康问题的成因（一）自身原因1.身体素质差身体素质是教师素质结构中的基本素质之一，是其他素质形成和发展的物质基础。幼儿教师身体素质差主要表现为身体容易疲劳乏力。体力上的、脑力上的、精神心理上的疲

5、劳，使幼儿教师身体每况愈下，时常出现"心有余而力不足”的情况。2.业务能力不足心理学研究表明：任何活动都是为完成预定的任务而展开的，它都向参与活动的人提出一定的能力要求。幼儿园教师担负着培育人这一项很复杂的社会实践活动，自身必然要具备一定的能力结构。随着幼儿园教育改革的深化与发展，幼儿教师在能力结构上的要求越来越高。使幼儿教师原本不怎么稳固坚实的业务能力，承受着更深层、更全面的拓展，这种高要求、低控制水平的工作时常让幼儿教师觉得无法胜任工作。3.心理安全感较低随着改革的深入，学校管理工作的力度不断加强，幼儿教师也像许多国有企业员工一样随时面临着下岗的威胁，如教师聘任、按绩

6、取酬、职称评定、教师资格证书制度等，这一切都使处于弱势的幼儿教师感受到前所未有的压力。这种压力和危机让幼儿教师的心理负担过重，时时感到职业不稳定、不安全，大大降低了幼儿教师的工作效率。1.缺乏有效的沟通幼儿教师心理压力的形成与其心理问题排解疏导渠道的缺乏有着直接的关系，其中幼儿教师沟通交流的障碍问题显得尤为突出。(二)外部原因1.职业本身的劳动过程复杂(1)劳动目的明确。幼儿教师劳动的目的，不是创造某种产品，而是根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。正是这一目的，一方面使幼儿教师及其劳动受到全社会的尊重，另一方面幼儿教师对全社会负有崇

7、高的责职和义务。(2)劳动对象是变化的、发展的。幼儿教师劳动的对象是人，是一群有思想、有感情、有个性的孩子，他们各有各的特点，各有各的爱好，各有各的脾气，教师很难用同一方法、同一模式去对待他们，这给幼儿教师的工作带来复杂性。（3）劳动工具更趋向于无形。幼儿教师通过一系列保教活动来影响幼儿的发展。在传授知识和本领的时候，教师除了使用有限的教材、活动器械等辅助用品之外，更多的依靠聪明才智、人格力量来培育幼儿，这些无法进行测量的无形劳动时时让幼儿教师倍受压力。（4）劳动时空无界限。幼儿教师的劳动时间看似有限的，每天上班下班8小时，可