浅谈语文课的导入方法

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1、浅谈语文课的导入方法林肇姬福建省永安市北门小学366000“良好的开端是成功的一半”。这说明开一个好头很重要。一节课中，课堂导入设计的艺术性，可以收到先声夺人的效果。下面是我在平时的教学中总结出来的几种方法。一、情景导入情感在情景中萌发、牛成。教师根据教材内容，通过育•观手段与语言描绘创设愉悦的环境来激发学牛的情感，启发学牛的想象，就能把学牛带到课文描写的意境之中。如一位老师在教学《骆驼与羊》一课时，这样导入新课：“同学们，在动物的王国里，有时也会像人一样发生争论。今天就有两位动物不知为什么事争论起来了，你们想知道是谁和谁争吵，乂为什么争吵吗？”这样提出问题，一下子调动了学牛的情绪，全

2、身心地投入到课文的阅读中去。二、释题导入题目是文章的眼睛，它常常渗透着作者的思想感情，在文中具有特殊的地位和作用。许多课文往往抓住了题眼也就抓住了课文的中心，也往往成为破题开讲的“切入点”，具有牵一发动全身的作用。如一位老师在教学《金色的脚印》一课时，让学生读了几遍课题后，启发学生思考：课题为什么叫“金色的脚卬”？重点应放在哪两个词上？当学牛抓住题眼“金色”、“脚卬”，明白“金色的脚印”体现了狐狎之间的亲情，从而抓住了文章的中心。又如一位老师在执教《将相和》一课时，首先提问《将相和》课文中谁是将？谁是相？和是什么意思？&lsqu。;将’和&lsquo湘’—直都是

3、‘和’的吗？他们为什么不‘和’?后来又为什么‘和’好呢？”一连串的提问将木课的主要线索梳理出来，达到了登堂入室的效果。三、谈话导入谈话，能拨动学生的心弦，诱发学牛的求知欲望，激发学牛的情趣，从而吸引学生的注意力。如一位老师在执教《蟋蟀的住宅》时这样导入：“同学们知道蟋蟀是‘战场上的勇士’,还是有名的歌唱家。可你们是否知道，它还是一位岀色的建筑师呢？今天我们就来学习《蟋蟀的住宅》一”。这一问，首先就把学生的劲头调动起来了，使他们对学习新知识产生了强烈的渴望。四、提问导入如在教学《养花》一课吋，

4、我就直接地提岀了这样简单的问题，让学生们自由发言：“同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？养的是什么花？你能谈谈养花是什么感受吗？”这样的问题逗得学生心里直发痒，都纷纷举手冋答。又如在执教《种子的力》一课吋，一位老师这样导入新课「'世界上什么东西力量最大”？同学们思维立即活跃起来。有的说是大力士的力气最大；有的说是大象的力气最大；有的说是大吊车的力气最大；还有的说是蚂蚁的力量最大。当人家积极地思维想要得到的答案时，教师引入了新课：“世界上究竟什么东西的力量最大呢？今天我们就一起来学习课文《种子的力》大家迅速翻开了课本，急于想知道答案。五、故事导入如一位老师在教《月光曲》一课吋，首先给同学们讲

5、了一个故事：“春秋吋晋国有一位擅长弹琴的咅乐家叫伯牙。有一次，他出使到楚国，冋来时走的是小路，吋值八月十五中秋之夜，突然风狂浪涌，大雨如注。雨后出现了一轮皎月。伯牙兴趣所致，弹了一只曲子，这首曲子引来了一位樵夫，这个樵夫名叫钟子期，开始伯牙很瞧不起他，认为他是一个樵夫不配懂咅乐。但伯牙弹了一曲有关高山的曲子后，钟子期赞道：“多么巍峨啊！大人之意在于高山”。伯牙又弹了一曲有关流水的曲子，钟子期又赞道：“多么广大啊！大人之意在于流水”……这就是历史上有名的“高山流水遇知咅”的故事。由此导入到咅乐家贝多芬的故事，引入到《月光曲》一课的教学，也达到了意想不到的教学效果。六、音乐导入在讲课文《借

6、生日》吋，我由一首《生日快乐》歌曲引入，让他们在感受美的吋候，谈自己怎样过生日，给了谁？这样，小学生们会不又自主地参与到讨论中来。七、实物导入如讲《落花生》这课吋，我出示一些花生，让学生介绍对花生的认识,如外形、用途、生长特点，最后再讨论花生的性格。这样就会把复杂的事物简单化、抽象的事物形象化。八、图片漫画导入如课文《比尾巴》教学中，我随手在黑板上画了松鼠的尾巴让学生认,之后再画下兔子、公鸡、鸭子等动物的尾巴，最后在学生七嘴八舌的发言中出示课题，让他们进入状态。九、复习导入如《数星星的孩子》一课，老师先让学生背诵儿歌《小小的船》后问：“你们对这首儿歌的哪一句最感兴趣？”学生答：“我在小

7、小的船里座，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“这么说同学们你们很爱看星空了，你们数过星星吗？你们看到过杨利伟叔叔在太空中拍摄的画面吗？汉朝就有一位叫张衡的人，小时候很喜欢星空，他还数过天上的星星呢？”学生一边回味着对遨游太空的憧憬，一边迫不及待地打开课本。这种导入方法能够为新授课营造良好的学习氛围。十、悬念导入老师在教学《狐假虎威》一课吋这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，究竟谁怕谁？是谁吃掉谁？”学生答：“肯定是狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。”