浅谈初中语文课的几种导入方法

《浅谈初中语文课的几种导入方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中语文课的几种导入方法　　【摘要】通过语文的导入法教学，给学生创设愉悦有趣的情境，从而提高了语文教学质量。　　【关键词】类比温故知新创设情境　　【中图分类号】G423【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0041-01　　常言道：“万事开头难”。要想上好一堂语文课，良好的开端是成功的一半。十几年来，我一直努力探索和试验，和同伴相互交流学习，下面结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。　　1温故知新导入法　　温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：我在八年级上册杜甫的《望岳

2、》的这首诗时，我这么问同学们的：唐代有两位大诗人，一位号称“诗仙”，一位被誉为“诗圣”，大家一起回忆，他们各是那一位？有的同学记忆犹新，可学习一般般的同学，印象早已模糊了，但他们却在各自的脑瓜里认真地搜寻着。这个时机无疑是帮他们恢复对已学知识的掌握。紧接着我又问：被誉为“诗圣”的杜甫所写的大多都是包含什么样情感的诗呢？谁又能说出一两句来？这样加深同学们对杜甫诗歌的了解。于是，我用一句“今天我们学习《望岳》这首诗可是杜甫一生中少有的充满乐观向上情感的诗歌”来导入新课。这种导入法效果还不错吧。4　　2类比导入法　　类比导入法就是把以前学过的与本课相类似的文章搬出来让同学们分析

3、一下其文章的内容特点、写作特点来导入新课。例如讲《观刈麦》时，我是这样引入的：我们都知道柳宗元的《捕蛇者说》，课文揭露了唐朝后期繁重的赋税制度对人民的迫害，表达了诗人对劳动人民的深切同情，今天我们要学习的《观刈麦》同样是揭示封建社会赋税制度对人民的压迫。　　3身边事例导入法　　身边事例导入法是组织学生进行实际调查，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如：同学们之间常常会发生一些小纠纷，有两位同学为做班级卫生谁少打扫了一点而发生争执，，以致出现打架行为，当老师对他们提出批评时，其中一位诚恳地承认了错误，另一位却拒不认错，并且还理直气壮地说，我是男子汉，轻易不低头，男

4、子汉要活得有出息！下面请大家思考一下，后一位同学到底有没有错？他这样就是“轻易不低头“了？是否真的就是有出息了？真正的出息是什么？这个答案，历史上廉颇和蔺相如会告诉我们……（《廉颇蔺相如列传》）　　4反馈导入法　　根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。比如今天我们一起来学习莎士比亚的《威尼斯商人》，重点探讨文中的“个性语言描写”及“对比手法”的运用，下面先请一个同学谈谈自己所掌握的有关莎士比亚的情况……课前可以先拟一个有代表性的问题让学生讨论。　　5设疑式导入法4　　设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就

5、给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例如：100多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫―――传说是这样谱成的。同学们要想知道那就一起走进《月光曲》中寻找答案……　　6故事导入法　　即用与课文内容或主题相关相似的故事、趣事导入，这种导入法，意在以趣味性的故事激发学生的学习兴趣，通过结合故事设置的问题让学生思考起来，激起学生跃跃欲试探索新知的欲望。　　如教学《斑羚飞渡》一文，文章体现的是动物为了生存舍身互救的主题，可以以一个类似的故事导入：非洲沙漠中一队

6、野生骆驼很久没有水喝，已经到了危及生命的地步，它们好不容易发现了一处水源，可水面在低于地面的地底深处，骆驼队焦躁不安起来，这时走出几只老骆驼，它们围着水源走了几圈，其中一只老骆驼跳了下，另外几只也毅然跳了下去，水面升高了，年幼的和年轻的骆驼喝到了得以延续生命的水，它们得救了，可这群骆驼围着水源久久不愿离去。听了这则故事，你有何感想？　　再如教学《邓稼先》一文，学生对距离其年代较远的人物缺乏了解，我便在上课之前给学生讲一讲邓稼先的一些生平轶事，再者本文作者是杨振宁，他们两个不同的人生轨迹亦是一个比较好的切入点，同样都是科学家，但是人物的性格命运却截然相反，这也可在一定程度上

7、提高学生兴趣，使其更想了解邓稼先其人。4　　7生活经验导入法　　例如：同学们还记得去年5月30日那一天吗？我们为了给小学儿童们的节日“六.一”国际儿童节献礼，学校组织了前往3公里的额敏县桥南社区为社区打扫卫生的活动，大家顶着烈日，你扫我铲，你抬我扛，你装我推，干得很辛苦，正在休息时，一阵大风刮来，刚清扫干净的地方，又被狂风卷来了很多的垃圾，白干了，接着又被一场暴雨浇得湿透，此时，内心的感受如何？是的，烈日和暴雨带给我们的滋味确实不好，觉得难以忍受了，可那些为了生计而在烈日和暴雨下拼命奔跑、痛苦挣扎的人，他们心里又是一种什么样的