浅谈激发初中生语文学习兴趣的方法

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1、浅谈激发初中生语文学习兴趣的方法辽宁省朝阳县贾家店农场九年一贯制学校122000兴趣是一种特殊的意识倾向，是获得知识、进行创造性的学习的一种自觉动机，是鼓舞和推动学牛学好语文的内在动力。怎样激发初中牛学习语文的兴趣，使学牛在大脑皮层中出现优势兴奋中心，学得积极主动呢？下面我就谈点肤浅认识：一、要以“三个面向”为指针，经常对学牛进行语文学习目的性教育,提高认知的自觉性，开掘语文学习兴趣的源泉认知木身是十分奇妙迷人、令人惊异的过程,它会激起求知者生气勃勃、永不泯灭的兴趣。语文的学习内容无限丰富，认知过程生动形象，地位作用十分重大，应当是学习兴趣最浓的学科。大纲指出：“语文是从事学习和工作的基础

2、工具。”为了使学牛明确语文学习的重要意义，我利用全体教育、个别谈话、面批面改和结合课文等各种渠道，对学牛进行语文学习目的性教育。在教学中紧密结合学牛学习和牛活的实际，狠抓双基教学，突出抓名家名作的熟读背诵、最常用字词的运用、实用文体的写作等重点，切实提高学生的听说读写能力，使学生具体感受到语文学习和个人的切身利益休戚相关。原来学习目的不明、学习兴趣被深深隐藏的学牛，经过教育，也提高了学习兴趣。这种远景性的学习动机一旦形成，具有较大的稳定性和持久性，是从根木上增强学生的责任感，提高学生认知的自觉性。这是开掘语文学习兴趣源泉的重要工程，这种开源引流的工作要不断地进行，语文学习兴趣才能持久不衰。

3、二、要研究学生的探求心理，打开需要新知的心理闸门，拓深语文学习兴趣的长河，要求在教学中加大难度，学有所得随着学牛知识不断扩充，大脑结构逐步完善，日益要求认识上的深化,对事物的本质和规律探究的欲望一天天增强，所以必须了解学生要求，根据不同的课文制订恰当的教学目标。要求低了，学生学习不假思索，自然兴味荡然。例如上《奇特的激光》，学生预习时认为一看就懂，无非是掌握激光的“脾性”、产生和作用，没有什么难学的。我就深入研究，发现写激光“脾性”是按颜色单纯、方向性好、亮度高的顺序写，而写激光的作用却反了个个儿，按亮度高、方向性好、颜色单纯的次序写。我就在上课的吋候把这个问题提出来让学生讨论。学生觉得有

4、一定的难度，符合学生的探究心理，发言很热烈。通过讨论，获得了新知，说明事物的特性和作用都应根据各自不同的重要程度依次排列，同时又要有利于揭示特性与作用的关系。在此基础上我又让学生模仿范文当堂作文，训练介绍事物的特性和作用的能力。这样教学难度虽然提高了，但是学生觉得加深了对课文的理解，知自学中所未知，而这些知识又是学生跳一跳就能摘到的果子。三、要充分认识学生爱说好动的年龄特征学生对学习和运用知识有着强烈的情感要求，他们希望亲自体验用自己的知识和经验去开拓新的认知领域和培养新的创造能力。满足学生创造心理的要求，进一-步挖掘语文学习兴趣的源泉，必须体现“三主”教学思想，不断改进教学方法。青少年学

5、生爱说好动是他们普遍的年龄特征。在他们的心理活动中，对学习和运用知识有着强烈的情感要求，他们希望亲自体验用自己的知识和经验去开拓新的认知领域和培养新的创造能力。为满足学生这种创造心理的需求，必须牢固地树立和认真贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的“三主”教学思想，仔细研究教学方法的改革。教学思想明确了，教学方法的改革就有了方向，就会想到点子上。我会根据课文不同的特点，采用不同的教法，争取教得生动、学有兴趣。如上《核舟记》，叫学生把“佛印居右，鲁直居左，苏、黄共阅一手卷”等形象描绘的文字边翻译边模拟，这是讲演法，有说有做，兴趣很浓，印象很深。上《卖柑者言》用质疑法，预习时，学生

6、对“玉质而金色”中的“玉质”一词有两种解释：一指皮质，二指肉瓢。我认为这一句是统领全篇的“文眼”，要学生先存疑后质疑。在引导学生仔细研读课文中，通过讨论联系全文分析，前i种理解才是正确的，提高了学生的思辨能力。总之，上课一定要目中有人，尊重学生，重在训练，才能调动学生的积极性。教学既是科学，又是艺术。所谓科学，就是有规律可循的，要按照学生年龄特征，满足学生创造心理的要求，贯彻“三主”教学思想，在听说读写活动中不断发现、不断创造，从而增强兴趣、发展智能。所谓艺术，就是教无定法，要凭教师的聪明才智，发挥主导作用，根据教材和学生的不同特点，设计不同的教学方法，为学生主动有趣的学习提供更广阔的天地

7、。四、贯彻多鼓励少批评的原则和开展课内外的语文竞赛活动，也是激发学生语文学习兴趣的重要途径学习是一种劳动，竞赛是一种创造，学生语文学习和竞赛活动中的成绩，他们自己和家长都十分关心。对学生的作业和竞赛活动要进行认真的批改和讲评,当他们看到自己在学习上和竞赛中有了成绩，整个身心都会充满乐趣，这是进一步激发求知兴趣的内发性动因。同吋对他们的缺点错误认真地提出批评，热情善意地帮助他们改正，学生也会感到这是老师对他们的关心，从情感