浅谈初中化学中的演示实验

《浅谈初中化学中的演示实验》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中化学中的演示实验化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实验性。在化学教学中许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。而演示实验是化学教学中常用的直观教学手段，它能使学生加深记忆，便于学生理解和掌握，加强演示实验教学能激发学生学习兴趣，是提高化学教学质量的有力措施，是培养学生创新思维、创造能力的有效途径。下面从三个方面对中学化学中的演示实验进行刍议。一.演示实验的教学操作。1、演示实验中要目的明确，针对性强实验时，许多学生不知道往哪儿看，看什么，更不知道观察的目的，常常出现

2、看“热闹”的现象。因此，教师选择的演示实验必须服务于教学目的，有利于突出重点，突破难点。通过演示实验，揭示概念、原理、规律。使重点、关键、难点知识形象化，使学生便于观察，容易理解记忆。例如：如果实验目的是为了说明质量守恒，那么在白磷燃烧的实验中，反应前后物质质量总和是否相等的实验现象是观察的重点；如果试验目的是为了说明空气的组成，那么水面上升至五分之一是观察的重点。2、演示实验中要仪器装置整洁、协调演示实验所用的仪器及其它用品都应该整洁。如玻璃器皿的内外壁不能有污痕；破旧的配件如胶皮管、药匙、银了等不宜

3、再用于演示实验。这样做的目的是，不但给学生以美的享受，更重要的是逐渐使学生形成一种观念，这对培养学生整洁习惯和一丝不苟的科学态度是有利的。仪器的安装要求按观察顺序，从左到右、从下到上合理安装,突出主要的观察部分。仪器的大小、高低、长短要协调，布局合理，重心沉稳。暂不用的仪器、药品不要摆放到实验桌上，以免干扰学生的注意力。3、演示实验要现象鲜明清晰、操作直观，便于学生观察演示实验可见范围较小，为弥补其不足，演示完毕后，教师的做法通常是在教室巡回让学生观察，但是学生看到的没有过程，仅是结果。同时也浪费了课堂

4、时间。我在教学中，除将有些演示实验改成学生实验外，还适时使用投影以增加可见度、直观性，提高实验效果。如浓硫酸的吸水性实验，做法如下：投影仪上放一只培养皿，内盛浓硫酸，用一玻璃板两面各滴一滴浓硫酸，盖在培养上观察，几分钟后,玻璃板下面的水已消失，而上面一滴水仍在。使用投影进行演示实验时，屏幕上的图影跟真实的实验并不完全一致，如气泡图像为小黑点,颜色较深的溶液为黑色图条等，所以使用投影进行实验时，应合理、恰当。教师的实验操作速度要快慢适中，使学生对每一个动作甚至动作细节都能看清。对于第一次接触的较复杂的操作

5、要先示范分解的动作，然后再演示连续动作。这样容易使学生在头脑中形成完整的操作表象。4、演示实验中要体现教师“主导”和学生“主体”关系演示实验中，教师考虑问题的出发点不应该仅仅是“怎样讲”，更重要的应该是“如何导”，还有尽量让学生参与实验这样才能体现教师的“主导”和学生的“主体”关系，才符合现代教学论强调培养能力的观点。比如《溶液》一章，概念多，条件多，学牛•不易理解和掌握，对进行溶液计算的教学造成很大困难。针对这一点我采用了让学生参与演示实验的教学方法：凡有关概念和计算的实验一律让学生动手去做，教师只是

6、恰当的引导学生分析，使学生掌握概念的内涵和外延及规律。市于是学生自己发现的规律，所以理解掌握得比较深刻,产生了良好的教学效果。5、演示实验中操作要确保安全环保演示实验必须确保安全环保。否则，不但有害师生的身心健康，还会造成学生对化学实验的恐惧心里，进而导致失去学习化学的兴趣和信心。为了确保实验的安全性，教师应做到：第一，改革实验的方法，消除不安全因素。第二，操作力求正确、规范、熟练。这既是安全的需要，也是实验成功的保证，更是学生的一种示范，是学生获得实验操作表象的关键。第三，采取必要的针对措施。有害气体

7、要有吸收装置，以防外逸。第四，演示实验必须做到内容科学、方法合理、可靠性高，否则可能会造成事故或知识上的误解。一.演示实验的教学类型从演示实验的目的看，可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及指导性演示实验三种类型。1、传授新知识的演示实验这是以让学生获取新知识为冃的而进行的演示实验，通常是边讲边演示。从逻辑上看，这往往是一个由特殊到一般的学习过程。教师在演示时，先讲述实验原理、条件及注意事项；当学生观察到实验现象后，教师再通过谈话启发学&对所观察到的现象进行解释，引导其得

8、出正确的结论。2、验证巩固所学知识的演示实验这是以验证或巩固已学过的知识为目的而进行的演示实验，通常是在讲授完新知识以后进行的实验。从逻辑上看，这往往是一个由一般到特殊的学习过程。教师讲课时，先通过新旧知识的联系与对比，结合使用各种直观教具讲授新知识，待学生初步掌握了这些知识后，再进行有关的演示实验以验证和巩固所学过的知识。3、指导性的演示实验这是指以指导学主进行正确实验、实习等实践活动为目的而进行的演示实验。例如，在学生上分组实验课时，为