口语交际回顾拓展二

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1、第十册第三单元教案设计者:蒋卡娜沈四小“目标导学”备课表课题口语交际、习作、回顾拓展二教材简析紧扣本组专题,“口语交际·习作”安排了交流和叙写童年趣事的内容,“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”等栏目,安排了引导学生交流课文的写作特点(选材贴近生活,表达真实感受),积累名言警句,激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。学习目标1、通过说趣事使学生表达童年的美好,选择自己印象最深的事,体现个性化。引导学生说真话、实话、心里话,中心明确。指导学生把事情的经过写清楚,写出自己

2、明白的道理。2、对本单元的教学内容进行回顾与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。3、通过诵读,积累名言警句,初步了解名言警句的意思。激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。预习作业回忆童年,搜索难忘的童年趣事,准备交流。课时4课时第一课时:口语交际、词语盘点第二三课时:习作训练第四课时:回顾拓展第一课时课时目标1、通过说趣事使学生表达童年的美好,选择自己印象最深的事,体现个性化。引导学生说真话、实话、心里话,中心明确,把事情的经过说清楚,说出自己明白的道理。2、词

3、语盘点,完成《课堂》1、2、3题。教学流程引学播放歌曲《童年》。你的童年生活有趣?你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家?今天咱们要开个小小的座谈会,主题就是《说说我难忘的童年趣事》。说说我难忘的童年趣事导学把自己的有趣故事说给大家听,大家一定会很快乐的。要求:1、介绍要口齿清楚,声音适中,把故事说完整,把有趣的生活细节说出来。2、认真倾听,评议有趣在哪里。3、推选代表,小组共同商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻印象?自学1、学生默想自己的童年趣事。2、小组学生充分交流,说说自己的童年趣事。讲学1、

4、教师引导激励:下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后,我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王,好吗?最后,老师要根据大家的评议,选出最佳评委若干人。2、出示评价标准:①把故事说完整,把有趣的生活细节说出来。②注意说的表情和姿势,可以带上动作。5第十册第三单元教案设计者:蒋卡娜3、代表交流。4、学生评议。说说谁讲的好,好在哪里?你明白了什么。5、评选故事大王。6、评选最佳评委。词语盘点导学童年是一幅画,童年是一首歌,童年给了我们一串串的回忆。接着,我们来进行这单元的

5、词语盘点。要求:1、自读,自认,想想字义。2、小组交流,容易写错的字,不理解的字。自学1、学生独自复习2、小组交流讲学1、小组汇报:我们组要提醒大家——(读音),还要提醒大家——(字形)。我们组不理解——(字义),请大家给予帮助。2、其他组、教师补充。3、完成《课堂》1、2、3题。评学1、上了这堂课,你有什么感受?2、我们每个人都有美好的童年,你看,童年是那会飞的梦,是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声,是那一朵朵飘舞的雪花……下节课,我们要拿起手中的笔把它写下来。第二三课时习作训练课时目标1、

6、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。2、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。。3、学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己明白的道理。教学流程引学同学们,我们在口语交际课上,聆听了大家的童年趣事,这节课,就让我们把那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来,好吗?明确习作要求,导学请认真阅读习作提示,学会审题,明白习作要求。自学自由阅读习作提示,进行交流讲学1、交流,明确习作要求①写看图作文。②如果你不想写看图作文,也以写童年趣事。③要把事

7、情的经过写清楚,写出自己的真实感受。④写完后把作文念给他人听,根据他们的意见进行修改。2、今天,我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心,记童年的一件趣事,好吗?3、指导理解“趣”。1)同学们,你觉得哪些事是趣事?2)其实啊,这个“趣”字,我们还可以从多种角度去理解它?5第十册第三单元教案设计者:蒋卡娜老师友情提示:意趣。童年时的探索、发现、刨根问底,虽然稚气可爱,可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望,是一种“意趣”。情趣。童年时的你,天真可爱的,极富情感,对父母的亲情、对伙伴的友情,同样很有

8、趣,是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点,所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)②要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话……学生习作,并进行初步修改导学接下来,我们就进行习作。自学学生习作讲学初步修改1、让学生大声朗读自己的习作,把习作中语句不通顺的地方和错别字修改过来。2、学生在小组内互读互听习作的重点部分,提出修改

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