如何使小学数学课上得生动活泼

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1、如何使小学数学课上得生动活泼摘要：观察能力是发展学生认识能力的基础，构成学生创造能力的基本因素。没有较强的观察能力，就不会有很强的创造能力。观察是“源”，创造是“流”。善于观察才善于创造。因此，培养学生的创造能力必须首先培养学生的观察能力。关键词：小学数学；生动活波；观察能力中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)01-0171-011.使课堂教学富于韵味我们在课堂教学中必须给学生讲透，要留给学生思维的空间，留足学生思考的余地，让学生知道学什么、懂得怎样学、学会如何用，自奋其力

2、，自品其果。只有这样，才能真正体现学生的主体作用，也才能使课堂教学放射出数学知识的韵味。如教学三年级在学习乘法简算时，出示例题25X24,让学生用已学过的知识去解答。有的学生竟用了五种解法：25X24=25X4X6；25X24=25X6X4；25X24=25X8X3；25X24=25X2X12；25X24=25X20+25X4o尤其是第五种解法，学生用超越教材内容的方法解，自然理由也是超常人的。当学生用”24个25相加也可以分成20个25和4个25相加”来解释时，我也觉得太不可思议了。从中我悟出了一个道理，学生的创

3、造性思维不是老师教出来的，而是他们在充足的思维空间里想出来的。课堂教学要富有韵味，关键是教师的引导不能直露,更不能全盘授予,要给学生留下思考的空间，使他们充分享受“含英咀华”的乐趣，让他们从“马啼香”中归来，去寻找“踏花”的乐趣，从中悟出发散性思维的真谛。2•改进新课引入方法，激发学习兴趣差生由于基础知识掌握得不牢，以及受来自家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严重，把学习数学这门功课视为苦差事，因此培养差生学习数学的兴趣十分重要。精心设计新课引入方法，是激发学生学习兴趣的前提。'‘引入”就是把学生引入身临其境的环境

4、条件中去，使他们由衷地生生发情感和想象，从而自然地学到知识、增长能力，而不是直接向学生提出“学习什么”。要给学生创设一个“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，引入新课的方法很多。但是不管怎样引入，总要在吸引学生的注意，使学生产生浓厚兴趣上作文章，以能把学生引入到身临其境的”境”中去为准则。苏霍姆林斯基说：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心。3.运用多媒体创新演示突破难点如一位教师在教学“圆的周长”时

5、，成功地运用多媒体辅助教学，让学生发现了圆的周长与直径的关系。第一次：用三条不同长度的线段作为直径，分别画出三个大小不同的圆，并把这三个圆同时滚动一周，得到三条线段的长分别是三个圆的周长。通过观察发现圆的直径越短，它的周长就越短，圆的直径越长，它的周长就越长，从而得出圆的周长与直径有关系的结论。第二次：屏幕上出现大小不同的圆，各滚动一周，得到三个圆的周长，再用每个圆的直径分别去度量它的周长，得出圆的周长总是直径长度的3倍多一点，再让学生任选一圆，在屏幕上加以验证。在这个教学片断中，教师大胆地突破了教材的框框，通过演

6、示，让学生首先知道圆的周长与直径有关系。而这部分是绝大部分教师教学的空白，因为大部分教师都把力度放在如何让学生知道圆的周长总是直径的3倍多一些，对于二者的关系只是简单的说教而已。这位教师用3个不同的圆分别进行两次的滚动，再用直径反过来度量周长，让学生真正理解圆的周长与直径的关系。这样的做法让大家耳目一新，值得我们借鉴。可见，现代教学技术的使用为我们的教学开辟了广阔的天地。4•设法提髙学生的观察能力4.1培养学生观察的习惯。培养学生以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于

7、观察和精于观察。乐于观察是指对周围的事物有强烈的兴趣。小学生的好奇心特别强，教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察。如在教学”平面图形的认识”时，引导学生通过自己的观察得出事物的形态、特征，并比较事物之间区别和联系。将内容引伸至学生生活中，让学生说说自己平时生活中所观察到的平面图形，让学生无意识地认识到，不但在课堂中要培养观察的习惯，在平时生活中也同样要培养观察的好习惯。4.2引导学生确立观察的目的。目的性是观察力的最显著的特征。有目的地观察，才会对自己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的锻炼。反之，如果是无目的

8、地观察，东张西望，对事物熟视无睹，那就锻炼不了学生的观察力。只有带着目的去观察，才是有效的观察，才能尽快地提高学生的观察力。因此，教师在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后有所思、有所获。5•发挥情境教学的熏染作用新课标要求教师让学生在生动具体的情境中学习数学，数学教师可以在课堂上引入新知识和问题，提出、解决、公式推导的过程中创设情