谈体育课如何上得生动活泼

谈体育课如何上得生动活泼

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时间:2018-10-12

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1、谈体育课如何上得生动活泼体育课要让学生学得主动、生动、活泼,让学生的创造精神、个性得到发展和培养,而有的体育课严肃有余、活泼不足、结构单调、教法欠活,这样沉闷的教学气氛、单调陈旧的教学程序,我认为是很难收到理想的教学效果。首先,摆正教与学间的教师主导和学生为主体的关系,实现由被动体育转变为主动体育的教育思想。目前,由于受传统陈腐的教育思想、方法的束缚,教学中产生“我要学生练”的教师强制(主宰)代主导和“教师要我练”的学生主体成客体的被动体育的倾向。可以说,这种强制的主宰和被动的客体的体育教学是发挥不了教

2、师的主导作用,只会扼杀学生体育锻炼的自觉主动性,继而不能提高学生对体育的兴趣和认识,同时也达不到增强学生体质的实效,为此摆正两者关系,将学生由被动态的体育过程中解放出来,是实现主动体育教育思想的关键。我认为,教师的主导不能以宰代主,应以导为主,导为一线,通过“导育”、“导学”、“导练”、“导规”的方法,指引学生体育的方向、目标,从而充分调动学生体育的自觉主动性,形成学生“我要练”的主动体育,学生为主体,这是体育课自身特点,因体育的基础手段是身体活动,而身体活动都产生于学生的自身,并建立在学生自觉主动的基

3、础上,从而形成以学生为主体的体育过程。其次,体育课有其本身的特点和规律,在整个教学过程中,应当根据不同教学对象的生理和心理特征,注意发展和培养学生思维和个性,包括个人行为和社会行为,既要有一定的纪律要求,又要有热烈而活跃的课堂气氛。纪律是教学的保证,但把学生约束的象木头人似的做法也不足取。该严时严,该活时活,严而不僵,活而不乱,力求张驰有度,讲实效。比如在队列操练和教师讲解与示范时,必须要求学生严肃认真,全神贯注,一丝不苟。而在游戏过程中,学生欢呼雀跃,鼓掌加油,是符合其年龄和心理特点,不可横加指责。特

4、别需要指出的是,在学生反复进行某一技术动作练习时,在保持基本队形和练习顺序的前提下,应允许同学相互切磋,交谈体会,取长补短,教师对此毋庸规定过死,而应因势利导,从教学效果而言,这种教学手段无论对于充分发挥学生的主观能动性,创造良好的条件,还是获取和利用当堂的反馈信息,提高教学质量,都起到相当重要的作用。第三,激发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件,正如宋代教育家朱熹所说,教人未见意趣,必不乐学。爱因斯坦也说过,兴趣是最好的老师。因此在体育教学中,不考虑学生的生理和年龄特点,教学结构和组织教法

5、,甚至出现成人化现象,其效果也可想而知。目前,由于受各种因素的影响,在体育教学中偏重发展学生体力的生理负荷,而忽视发展学生心理的心理负荷,造成学生身体运动时“身顺而心运”的倾向,课堂气氛沉闷,缺少生机,学生的心理压抑。我认为,在安排负荷时,应从生理和心理两方面同时考虑,既有适宜的运动生理负荷,使学生体力得到发展;又有“寓教于乐”的心理负荷,使学生的心理良好地熏陶和发展。使体育课让学生学得生动活泼,个性得到良好的发展。那么,怎样激发学生的锻炼兴趣和求知欲?上课前教师应要深思熟虑,该对每一堂课的教案乃至细节

6、进行精心设计,在教法上刻意求新,做到胸有成竹,才能简单扼要地讲解,轻松自如地示范,才能合理安排时间,才能调动学生的积极性,有效地组织课堂教学。比如准备活动,形式完全可以多种多样:采取一般身体发展竞赛性或结合主教材的专项诱导性游戏,安排适宜的球类活动,进行各种原地或行进间的机械操或音乐伴奏下的艺术体操。总之,要以达到学生中枢神经系统的兴奋性,降低肌肉粘滞性,做好技能上的动员和准备为目的。第四,围绕主教材,合理地把美育贯穿于体育课教学之中,正确的示范和技术机能的教授,一个好的游戏的设计,整体的队列队形,抒情

7、动听的音乐伴以优美舒展的舞姿,以及新颖清晰的场地图案等等都给体育教学增添美的色彩,给人以美的享受,同时可以激发学生学习和锻炼的兴趣,提高体育课教学效果。首先教师本身严格要求,塑造自身的形态美。举止大方,衣着整洁,面带笑容,和蔼可亲,精神抖擞,富有朝气,站位恰当,示范正确等都是教师应该具有的形和态,这会给学生以教师的尊敬从而自觉听从教师的教导,同时也有助于振奋学生的精神注意力上好课。其次认真推敲,教师力求做到语言美。在课上教师的语言必须简明扼要,力求精炼,具体形象,富有节奏,感情和谐并有针对性,兴趣性,启

8、发性,激励性。严肃规范的语言能使学生产生“令行禁止”之感,做到统一行动服从命令;用轻缓诱导的语气,能融洽师生感情;用短促响亮的语气可激起学生的热情;用幽默风趣的语言能激发学生的情趣。例如进行队列练习,要求同学们动作整齐,“精神饱满”时,用上“精神抖擞”,“精神振奋”,“雄纠纠,气昂昂”等词语,一下子就能把学生的情绪提得很高,进行练习时特别带劲,再次精心设计,创造活动环境美。优美的环境,能使学生临场心情舒畅,激起学生浓厚的兴趣和急学之欲。如何

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