11《建立二元一次方程组》备课

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1、教学内容1.1建立二元一次方程组课标解读了解二元一次方程、二元一次方程组和它的一个解的含义。三维目标1、了解二元一次方程、二元一次方程组和它的一个解的含义。2、会检验一对数是不是某个二元一次方程组的解。3、在学习过程中培养学生分析问题与解决问题的能力，增强合作意识。重点难点重点：设两个未知数列方程，检验一对数是不是某个二元一次方程组的解。难点：方程组的一个解的含义。教学导入篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，某队要求在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜多少场？负多少场？合作1•学生阅读教

2、材，完成指导案中“学习新知”，小组长检查，并汇报；2.教师指名回答；3•学生质疑：4.教师设疑：二元一次方程的解就是二元一次方程组的解吗？5.师生共同释疑。6.学生分组完成合作探究第1题，7.请四个小组的代表上台展示这道题；展示&请儿个小组的代表点评，教师强调书写格式；9•完成第2、3题，并分组讨论；10.请两组展示，师生共同点评。归1・学生独立完成“归纳整理”部分，纳2.指名说出归纳的知识点及学习方法：整3.学生互相补充，理4.教师点拨。评1、完成课堂训练中1〜5题，教师抽查三组学生，其余的组长检查，估并汇报检查结果；训

3、练2、点评问题出现较多的题：3、课后完成“巩固提升”4、点拨“巩固提升”中第2题：反理解方程组的一个解的含义是本章的一个难点，难在方程组的思一个解已经不是一个数值而是两个有联系的数值了。关键在于帮助总学生理解包含于问题中的互相联系的两个未知数，它们适合方程组结中的每一个方程，把它们的值都写出来，才是问题的解答。教学内容1.2.1代入消元法课标解读在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心。三维目标1.了解解方程组的基本思想是消元。2.了解代入法是消元的一种方法。3.会用代入法解二元一次方程组。4.培养思

4、维的灵活性，增强学好数学的信心。重点难点重点：用代入法解二元一次方程组消元过程。难点：灵活消元使计算简便。教学导入篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，某队要求在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜多少场？负多少场？列出方程组，怎样求出方程组的解？合作1.学生阅读教材，完成指导案中“学习新知”，小组长检查，并汇报；2.教师指名冋答；3.学生质疑：4.教师设疑：用代入法解二元一次方程组的目的是什么？5.师生共同释疑。6.学生分组完成合作探究第1题，优生帮助潜能生；展示7.请四个小组的代表上台展

5、示这道题；8•请四个小组点评，教师强调书写格式；9.完成第2、3题，并分组讨论；10.请两组展示，师生共同点评。归1.学生独立完成“归纳整理”部分，纳2.指名说出归纳的知识点及学习方法：整3.学生互相补充，理4.教师点拨。评1、完成课堂训练中1〜4题，教师抽查两组学生，其余的组长检查，估并汇报检查结果；VII练2、点评问题出现较多的题：3、课后完成“巩固提升”4、点拨“巩固提升”中较难的题：反让学生理解解方程组的基本思想是消元，即消去一个未知数，田将“两元”或“多元”变为“一元”。首先要让学生学会将一个二心、元一次方程化为

6、用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数的总形式；代入另一个方程，求出一个未知数，再代入变形的代数式中，结求出另一个未知数。其次是检验，通过检验，一是巩固二元一次方程组的解的概念；二是杜绝变形和计算时发生的错误。教学内容1.2.2加减消元法（一）课标解读在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心。三维目标1、进一步理解解方程组的消元思想。知道消元的另一途径是加减法。2、会用加沽法解能直接相加（减）消去未知当数的特殊方程组。3、培养创新意识，让学生感受到“简单美”。重点难点重点：根据方程组特点用加减消元法

7、解方程组。难点：加减消元法的引入。教学导入如何解方程组？J2尢+5y=9（1）[2x-3y=17（2）1.用代入法解（消X）,指名板演，解完后思考：2.在由（1）或（2）算用y的代数或表示x时要除以x系数2。代入另一方程时又要乘以系数2。是否可以简单一些？用“整体代换”思想把2x作一个未知当选消元求解。3.还有没有更简单的解法。合作1•学生阅读教材，完成指导案中“学习新知”，小组长检查，并汇报；2.教师指名回答；3•学生质疑：展示4.教师设疑：用加减法解二元一次方程组的目的是什么？5•学生分组完成合作探究第1、2题；6.请

8、三个小组的代表上台展示这题中的四道小题；7•请三个小组的同学点评，教师强调书写格式；8完成第3题，并分组讨论；请两组展示，师生共同点评。归1・学生独立完成“归纳整理”部分，纳2.指名说出归纳的知识点及学习方法：整3•学生互相补充，理4.教师点拨。评1、完成课堂训练中1~4题，教师抽查两组学生，其余的组长