1.1 建立二元一次方程组.1 建立二元一次方程组

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1、第1章二元一次方程组1.1建立二元一次方程组【知识与技能】1.理解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的含义；2.会检验一对数是不是某个二元一次方程组的解；3.能根据问题情境列二元一次方程组.【过程与方法】通过概念的形成过程，发展分析问题、解决问题、归纳概括的能力；在经历分析实际问题中数量关系的过程中，体会方程是刻画现实世界的数学模型.【情感态度】通过对情境问题的观察、思考，激发学习数学的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心.【教学重点】二元一次方程组和它的解的概念.【教学难点】二

2、元一次方程组的解的概念.一、情境导入,初步认识1.什么是一元一次方程？方程的，只，并且，这样的方程叫做一元一次方程.2.等式的基本性质.（1）等式的两边都或都减去的数或式，所得结果仍是等式.（2）等式的两边都乘以或都同一个不为的数或式，所得结果仍是.3.下面各式中是一元一次方程的有哪些？（1）2x+3（2）2x-5=1（3）+3=0（4）+x=24.判断下列x的值是不是方程2x+1=7-x的解.（1）x=-2（2）x=2【教学说明】通过对一元一次方程的有关知识的复习，为本节课的教学作铺垫.二、思考探究，获取新知探究1:二元一

3、次方程的概念问题：小亮家今年1月份的水费和天然气费共60元，其中天然气费比水费多20元，你知道天然气费和水费各是多少吗？1.若设小亮家1月份总水费为x元，则天然气费为元.可列一元一次方程为，做好后交流，并说出是怎样想的？2.想一想，是否有其它方法？（引导学生设两个未知数）.设小亮家1月份的水费为y元，天然气为x元.列出满足题意的方程，x+y=60①，x-y=20②.3.观察所列的方程①、②，和我们以前学过的一元一次方程有什么不一样？各含几个未知数？含未知数的项的次数是多少？你能给这样的方程取个名字吗？【归纳结论】含有两个未知

4、数，且含有未知数的项的次数都是一次的方程叫做二元一次方程.探究2：二元一次方程组在方程①、②中，x都表示1月份的天然气费，y都表示1月份的水费，所以它们必须同时满足方程①、②，因此把方程①、②用大括号联立起来，得：像这样，把两个含有相同未知数的二元一次方程（或一个二元一次方程，一个一元一次方程）联立起来，组成的方程组，叫做二元一次方程组.探究3：二元一次方程组的解把x=40，y=20代入方程组的每一个方程中，每一个方程左、右两边的值相等吗？【归纳结论】在一个二元一次方程组中，使每一个方程组的左、右两边都相等的一组未知数的值，

5、叫做这个方程组的一个解.我们把叫做的一个解，把求方程组的解的过程叫做解方程组.【教学说明】讲方程组的一个解的概念，强调方程组的解是相关的一组未知数的值，这些值是相互联系的，而且要满足方程组中的每一个方程，写的时候也要象写方程组一样用“｛”括起来.三、运用新知，深化理解1.见教材P4例题.2.下列方程中，属于二元一次方程的是（B）A．xy-7＝1B．2x-1＝3y+1C．4x-5y＝3x-5yD．3x-=13.下列方程组是二元一次方程组的是（D）6.由x+2y＝4，得到用y表示x的式子为x＝4-2y；得到用x表示y的式子为y＝

6、.7.若x=2，y=-1是二元一次方程ax+by=-2的一个解，则2a-b-6的值是-8.8.已知x=2，y=3是一个二元一次方程的解，试写出一个符合条件的二元一次方程组.解：答案不唯一，现举一例：∵x＝2，y＝3，∴x+y＝2+3＝5，2x+y＝2×2+3＝7，∴x+y=52x+y=7就是所求的一个二元一次方程组．9.根据下列语句，分别设适当的未知数，列出二元一次方程或方程组．（1）甲数的比乙数的2倍少7；（2）摩托车的时速是货车的倍，它们的速度之和是200km/h；（3）某种时装的价格是某种皮装价格的1.4倍，5件皮装比

7、3件时装贵700元．解：（1）设甲数为x，乙数为y，则x－2y=－7．（2）设摩托车的速度为xkm/h，货车的速度为ykm/h，则（3）设时装的价格为x元/件，皮装的价格为y元/件，则【教学说明】让学生在课后进行练习巩固，对新学习的知识进行进一步的巩固.四、师生互动，课堂小结先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.1.布置作业:教材第5页“习题1.1”中第3、4题.2.完成同步练习册中本课时的练习.本节从学生感兴趣的问题入手，意在让学生经历一个实际背景，激发了学生自主探究数学问题、体验发现问题的

8、乐趣.学生通过自己去分析、探索、认识二元一次方程组，初步体会用二元一次方程组来刻画实际问题中的数量关系.在本节课的学习中让学生学会自主学习、观察猜想、合作交流、抽象概括、总结归纳等.使学生从学会转变为会学.本节课，学生不是停留在学会课本知识的层面上，而是与老师一起站在探究者的角度深入其境，