浅谈在中学语文教学中赏识教育

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1、浅谈在中学语文教学中赏识教育摘要：本文阐述了中学语文教学中赏识教育应该从以下几个方面来具体实施：鼓励和表扬学生，信任和理解学生，关爱学困生。新课程改革面前，赏识教育应该贯穿到教育教学的每一个细节之中。关键词：赏识教育鼓励中学语文活动内容赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育的推广有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，把成长的快乐还给学生，是让教师和学生共同成长的思想和方法。那么在

2、中学语文教学中如何实施赏识教育呢？主要应该从以下几个方面做起：一、鼓励和表扬学生学生的成长离不开父母的鼓励，离不开老师的表扬。表扬是一种激励，激励比批评的效果要好得多。在教学中对学生进行适当的鼓励和表扬就是在实施赏识教育。赏识学生，是对学生人性的尊重。对于一个学习不好，纪律性很差，经常上课迟到的学生来说，好像被人们认为已经无可救药了。可是只要我们教师善于观察，善于发现，还是可以找到学生身上的优点的。哪怕十分微不足道的闪光点，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和进步，都应给予真诚的肯定和赞扬。当他

3、们身上有点滴进步时，我们给予他的就应该是表扬、鼓励的赞扬声，让他从内心深处感觉到老师并没有放弃他，而是很重视他的，那么他的学习潜能就会如火山一样爆发出来。赏识教育其本质是爱，教师在教学中运用赏识教育，就是要学会对学生的爱。但是我们也要防止对学生的溺爱。真正地恰当合适地运用赏识教育，也不是一件容易的事。赏识不等于简单的鼓励加表扬，如果一味的表扬、夸奖，有些学生一定会飘飘然，逐步走向骄傲的极端。所以，在鼓励加表扬的同时，还要有针对性的不断对学生提出新的更高的目标，让其有努力的方向。只有这样，才能使学生不

4、断的从一个高度攀登到另一个更高的高度。而且可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极的学习动力。二、信任和理解学生青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生在课堂内校园内出现的问题，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是老师对学生的信任和理解。在语言上给学生一个宽容向上的环境而不是压抑的环境，要多讲“你真行”，而不是严厉打击学生好奇的提问。当学生在学习中遇到问题时，在作业中做错了题目时，当写作文时出现内容不具体，中心不

5、突出的问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师自身教学方法是否得当着手，查找原因，比如分析自己在作文指导方面是否做的到位，并努力去改变这种现状，用一种宽阔的心胸去理解学生的失误和问题。对于初中语文教学来说，要求掌握的现代和古代的各种各样的词汇大大增多，要求学生理解并且要背诵的古诗词，需要掌握的语法以及各种句型等等，学习任务无疑是很艰巨的。无论哪个班级，总有一些后进生让老师头疼得不行。由于学习吃力，考试成绩差，和全班同学的步伐不能保持一致,他们多次受到老师的批评，这时候对后进生的理解和信任就显得

6、多么的重要，哪怕是老师只言片语的提问对他们也是莫大的激励。三、赏识教育需要特别关爱学困生在教学中，优生和差生往往是教师最容易注意到的两个极端群体，每位教师都会有意无意的遇到这个敏感的问题，一般的任课教师都喜欢学习优秀的学生，轻视、看不起学困生。正因为对学困生往往缺乏深入的了解，大多数的学困生受到了老师的轻视或者不被重视，这无形之中让学困生受到沉重的心理打击，好像自己在教师的心目中缺乏地位或不存在似的。这种教学在某种程度上是一种“不平等教育”或“歧视教育”的表现，与现代教育思想相违背，很容易引起学生的

7、反感。因而，我们在实施赏识教育的时候就要特别关爱这些学习上的弱势群体。每个学困生都渴望得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的学困生更是渴望受到赏识。他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些学困生，就需要教师营造积极的学习氛围，创设群体赏识情境，学困生哪怕十分微不足道的闪光点或者是极其微小的成功和进步，都应给予及时的肯定和赞扬。平等地对待每一位学生，是教育教学中实施素质教育的一个基本要求。平等地对待每一个学生，我们在教育教学中,不管学生是优生还是差生，教师都应当同样地给予关爱和重视，这是一个

8、待人公平与否的问题，也是对人的权利的尊重。在教学活动中，教师要积极营造一种激励氛围，特别是对学困生的赞扬、肯定和欣赏以及分享其成功，帮助他们不断提高学习水平。总之，我们只要辨证地看待赏识教育，科学地运用赏识教育，充分理解赏识教育就是抓住了学生渴望被关注、被重视的心理，让学生在不断的鼓励的感觉中逐步走向成功，就能使自己的教学水平得到更好的发挥。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助学生获得自我价值感、发展自