浅谈赏识教育在英语教学中的应用

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1、浅谈赏识教育在英语教学中的应用教与学究竟怎样结合才能达到理想的状态？所谓的理想状态就是教师具有童心，有“学生之心”，能融入孩子的精神世界，营造轻松愉悦的氛围，实现教与学的高效统一，唤醒学生内心的自觉。有位专家对教育做出形象的解说，他说：“真正的教育不是改造而是唤醒，唤醒孩子心中沉睡的巨人。巨人一旦醒来，潜能尽情释放，一个真正的人从此诞生。”感觉此言甚妙。妙在这种形象的解说接近教育的真谛。学生，一片等待开发的处女地，学生，一个蕴含丰富潜质等待发掘的未来人。他们处于沉睡的状态，一旦苏醒，潜能得到释放，成长等于完成。教育的使命是唤醒，唤醒他作为“一个人”　　浅谈赏识教育在英语教学中的应用

2、教与学究竟怎样结合才能达到理想的状态？所谓的理想状态就是教师具有童心，有“学生之心”，能融入孩子的精神世界，营造轻松愉悦的氛围，实现教与学的高效统一，唤醒学生内心的自觉。有位专家对教育做出形象的解说，他说：“真正的教育不是改造而是唤醒，唤醒孩子心中沉睡的巨人。巨人一旦醒来，潜能尽情释放，一个真正的人从此诞生。”感觉此言甚妙。妙在这种形象的解说接近教育的真谛。学生，一片等待开发的处女地，学生，一个蕴含丰富潜质等待发掘的未来人。他们处于沉睡的状态，一旦苏醒，潜能得到释放，成长等于完成。教育的使命是唤醒，唤醒他作为“一个人”的自觉。当然，唤醒的方式是友好，而不是生硬的逼迫，因为被唤的是一

3、个生命，生命对于生命应该有着起码的尊重，唤醒绝对不是粗暴的吵醒打醒或吓醒，而是一个生命对于另一个生命饱含感情的呼唤。教师希望学生能学得快乐，那么你就应该用自己内心的欢乐来唤醒；希望学生能体验到美感，那么你就应该用阅读美的作品来唤醒。精神的解放用自由来唤醒，创新用求真求异来唤醒，真诚用平等来唤醒。如果教师自己不是一团火就很难将另一颗心点燃，这就是唤醒的全部，也是赏识教育的精髓。英语新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。所以，我们应把赏识教育带入英语课堂，以情入手，以情换情，以情激情。这就要求教师拥有以下的情怀：一、教师对学生

4、的爱心赏识就是教师用科学的爱，智慧的爱去尊重学生、宽容学生、激励学生。这种爱，不是单纯的技能或技巧，不是与生俱来的禀赋，不是虚情假意的做作，而是教师个性品质、教育理论修养、教育实践经验等多种因素熔铸成的合金。教师对学生的爱不只是用书本上的知识去教育学生，而是用自己对人生的感悟、用自己对事理的洞见、用自己饱含的激情、用自己高尚的灵魂去从事神圣的教育。爱是需要学习的，无知的爱是害！在这个过程中，教师身上所体现出来的深刻的爱如花之芬芳、酒之醇香，芳香四溢，沁人心脾，浇灌着渴望成长的学生。也就是说，赏识，本质特征是欣赏、重视、肯定、赞扬，其本源是爱，真挚的爱，面向全体学生的平等的爱，这是赏

5、识教育的根源与核心理念。二、教师对学生的表扬德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。一位诗人说：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!是的，我们的教育应该是赏识教育，而不是一味地批评教育。教师应尽力去发现学生的闪光点，并通过口头或书面的鼓励性评价、肢体爱抚、创设表现机会等方法给予学生及时表扬。有道是鼓励赞美能使白痴变天才，

6、指责谩骂能使天才变白痴！三、教师对学生的宽容赏识学生，还意味着要学会宽容。它要求我们教师理解学生的执拗不驯，宽容学生的调皮捣蛋，原谅学生的屡屡失败，赏识学生的异想天开。犯错误是每个孩子的天性，当他们犯错误时，我们可以站在他们的角度多替他们想想，理解他们年幼无知、自控力弱、是非观不明确等。只有这样设身处地想一想，我们才有可能多一份赏识之心，平静坦然地接受学生的过错，也才能循循善诱地引导他们改正错误，用爱去包容他们，发现他们的闪光点，让每一个学生在我们的赏识中快乐成长，让他们在一次次跌倒之后又一次次站起来。比如，在考砸的学生面前：1、你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对

7、他的能力和水平深信不疑。2、要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。3、帮助他分析原因，克服困难。再如，对闯祸的学生，不能让他感觉到自己在老师心中有了不良的影响或老师对自己失去了信心。老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到老师对他依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例加以教育，来缓解学生的紧张情绪，鼓励并帮助学生改正错误。这不仅能在知识传授上起到事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切