浅析如何活跃小学英语课堂气氛

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1、浅析如何活跃小学英语课堂气氛长期以来，英语课堂教学中许多不良现象，阻碍了英语教学的正常发展，比如：对学生要求太严太死，课堂气氛死气沉沉，致使学生产生依赖性强，学习效率低下、甚至厌学的情况。为了改善这一局面，针对小学生接受新知识快、好奇心强、求知欲弄的浓的特点，教师要积极营造和谐的课堂气氛，创设良好的教学环境。以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，获得最佳效果，是英语老师面临的首要问题。下面，我结合自身的工作实际和借鉴一些优秀老师的先进经验，来浅析一下如何活跃小学英语课堂气氛。一、活跃英语课堂气氛的必要因素（一）融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提

2、在课堂交往中，我发现学生特别关注教师的人格修养、专业水平、教学方法、及对某些观点的看法等等，以至于把对教师的好恶的情绪迁移到教师所教授课程上来，正所谓：亲其师，才信其道。就拿我以前教过一个小姑娘来说吧，她是一个性格内向的孩子，不善与人交流，学习从不积极主动，什么作业都不做，学习成绩很不理想。于是我有意课下多与她交流，上课时多让问她回答几个简单的问题，抓住“闪光点”大加表扬，慢慢的这个小姑娘喜欢上英语课了，对英语渐渐有了一些兴趣。性格也变得开朗了许多，与以前简直判若两人。我还经常利用课余时间走到学生当中，给他们讲很多有趣的西方文化，并跟他们做知心朋友，使学生认识到老师的最大希望就是使

3、他们更好的掌握英语这门课程。为将来的学习道路做好铺垫。如果每个学生感到教师对他的爱、关心和尊重，便会激发出健康向上的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，和浓厚的学习兴趣。同时，在教学活动中，教师的敬业精神，及耐心、细致、百问不厌的态度，同样会赢得学生的尊敬和信任。（二）生动活泼的课堂教学是活跃气氛的关键英语教学过程应该就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，学生的学习兴趣就会大大提高。因此，情景教学成了我们必用的手段。设问题情景，增强活动的趣味性。例如，我在讲新标准英语第5册Module1Un

4、it1时，因为是刚开学的第一节课，我便问同学们“Howwasyoursummervacation?”“Wheredidyougoonsummervacation?”我通过说出句子的前半部分来启发英语基础较差的学生回答问题，力图让能力较强的学生回答更多的问题。这样，通过教师有意识的创设问题情景，从而促使学生产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习热情、积极的态度主动地学习。创设生活情景，增强活动的形象性和交际性。利用实物、图片、手势、动作、语言等课件来创设直观的情景。例如，在设计Module3Unit1这一课时，针对关于参观景点这个话题的，我先出示几张关于英国著名景点的幻灯片和图片，例

5、如，Ben,theLondoneye,theBritishMuseum等，这些优美的图片能够激发孩子们心中美好的向往。这样就会使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，让他们在实践中将英语与情景建立直接的联系。创设任务情景，体现活动的合作性与互动性。我发现同学们对于带有竞争性的活动非常感兴趣。例如，我在教Module5Unit1时，我在课前按小组的数量将课文打印成几份，并将每篇课文按人物的对话段落剪成多张纸条。然后发给每组一套纸条，让学生在组内的互相合作，尽快将纸条拼成完整的课文然后全组同学大声朗读拼好的课文。这样，不仅激发了孩子们的学习兴趣，还让学生体验到成功的喜悦。二、英语课堂气氛的

6、主要途径（一）教师可以运用体态语，形象生动的身体语言能充分调动学生的学习兴趣和参与热情，受到理想的教学效果。在讲3年级Module9Unit2时，我先后扮演了医生、司机、警察、护士、农民和教师，让学生用抢答的方式说出相应的英语单词，这样既调动了学生的积极性，又达到了理想的教学效果。因此，我认为老师的个人魅力是很重要的，小学生在很大程度上是先喜欢老师进而再喜欢这门课的。所以教师亲切自然的教态，美观得体的衣着，既可对学生起着潜移默化的作用，又可在整个英语教学中发挥不可低估的作用。下面我将从体态语的表情、替代、模仿等三大功能的角度来探析体态语言在小学英语课堂教学中的作用。体态语的表情功能

7、在英语课堂教学中的作用：“眼睛是心灵的窗户”优秀的英语教师能用眼睛微妙地控制学生的情感波动，用眼神和学生互动交流思想，表情达意。我在教学过程中，经常运用目光和视线接触学生，以此交流控制课堂教学，判断学生掌握所教内容的情况及学生情绪的变化，收到了良好的效果。体态语的替代功能在英语课堂上的作用：现代英语课堂教学注重功能化和交际化，师生之间的互动交流显得尤其重要。为了降低英语课堂教学的难度，英语教师应在特定的课堂语言教学环境中恰当地增加体态语言。例如：start/begin