如何活跃小学英语课堂气氛

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1、浅谈如何活跃小学英语课堂气氛李智[摘要]课堂气氛的好坏，是衡量课堂质量高低的一个标准。基于提高课堂气氛的重要性，本人从小学英语课堂教育的角度出发，对调动小学生英语课堂气氛的方式进行了探究，并结合自己的教学经验，关于如何调动小学生英语课堂气氛给出了观点和看法，旨在提高小学生英语教育的质量。[关键词]英语教学课堂气氛学习兴趣教学方法一、师生互动活跃课堂气氛师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂充满生机和活力。在课堂教学的互动中，教师与学生应是平等的活动参与者。要想活跃课堂气氛，教师必须做到平易近人，和学生平等相处，缩短距离，消除学

2、生的恐惧心理，师生之间要相互尊重，成为朋友。如何通过师生互动活跃课堂气氛呢？我认为可以从以下几方面着手：1．利用音乐活跃课堂气氛热爱音乐是儿童的天性，在英语课堂教学中运用音乐辅助英语教学，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且还能启发学生心智，使儿童在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，有利于他们对新知识的获取和保存。例如在教授完身体器官单词：hand,leg,foot等时，我通过多媒体课件播放节奏欢快的英语歌曲《Ifyouarehappy》，师生一起跟着课件中的音乐与卡通人物边唱边舞，不仅拉近了老师与学生之间的

3、距离，使学生放松了情绪，而且巩固了所学知识，增加了教学的趣味性，这无形中活跃了课堂教学气氛。2.巧妙运用肢体语言，让学生动起来在学校教育，肢体语言在培养学生中发挥了积极作用。因为，教师往往受到尊重，教师做什么或说什么，可能会被学生们有意识的仿制。课前10分钟“全身肢体反应法”（TotalPhysicalResponse，简称T.P.R.）。这种教学法在很大程度上要依赖于肢体语言的合理运用。小学生思想比较单纯，活泼爱动，听觉敏锐，模仿力强，“TPR”儿童英语教学法正是根据他们的这些心理特征，让学生们通过跑、跳、做来学英语，而

4、不是规规矩矩地坐在凳子上听讲，这样课堂气氛活跃，学生学习情绪主动，注意力持久。例如，在教学身体器官单词finger，hand,arm„时，为了让学生学得轻松，记得牢固，我让学生跟着我边读边做动作：“一起拍拍掌呀，手指手指finger，同桌握握手呀，您好您好hand„”特别是一些男同学，在学到arm时，还特地显示了一下他们手臂的小肌肉呢。在这节课中，我恰当地运用了肢体语言，所学单词随动作脱口而出，教词汇收到了“快、好、牢”的效果。实践证明，利用肢体语言教学符合小学生的年龄和心理特征，既增加了小学生的语言实践机会，又能提高小学

5、生学习英语的积极性。学生在教师肢体语言的互动下，容易做到敏捷反应、脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语，同时活跃了课堂教学气氛。3.利用游戏来激活课堂气氛的英语。游戏在语言教学可以分为不同的类别。这里有5种语言教学游戏，包括角色扮演，音乐活动，智力游戏，体育游戏，戏剧表演，它满足了需要发展学生的多元智能。小学生接触英语时间不长，没有什么英语基础，这使他们不太敢开口，不敢在同伴面前轻易回答老师的提问，害怕出丑。要是全班一起朗读英语，他们会很积极参与，但是如果要求个别展示，很多学生就宁愿当“群众演员”了，这样不能调动起学生

6、学习的积极性和主动性，他们的语言交际能力也就得不到应有的提高。针对这种现象，我灵活组织一些全班性的表演活动，并且让自己也参与其中。例如：在练习对话“Howareyou?I’mfine,thankyou。”时，我先带着学生一起读，熟悉句子，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起用所学的会话演一对很久没有见面的朋友互相问候的场景，在我的引导下，他虽然声音小，但是却完整地表演完了整段会话，之后我对他说：“我们俩合作真愉快！youareverygood!”学生们看到我表扬了这位胆子小的同学

7、，马上信心十足，纷纷举手要和我一起合作表演，我让他们分组合作表演，在表演的过程中，课堂气氛也热烈起来了。二、吃透教材，认真备课——在教学过程中增加趣味性。　　作为英语教师在平时的教学中也许都会遇到这样的现象：有些学生由于基础不好，上课时思维跟不上老师的讲课，显得很疲惫，因而容易开小差，可能一节课上完了，他们也不知道学了些什么；有时候，或许由于课文太难，或许由于天气问题，普遍学生的上课精神状态不佳，整节课都很沉闷：只有老师在唱独角戏，而学生却要么心不在焉，要么昏昏欲睡，这样的课堂效率太差了。如果老师不能充分调动学生的学习积极

8、性，调节好课堂气氛，那么老师精心备的一堂课不就被浪费了？我们应当如何提高学生学习兴趣，保持良好的课堂气氛，完成新课程标准要求的任务，笔者在实践中有几点感想。三、教师要给与学生正确的对待和正面的评估。在英语教学中要创造良好的语言环境是以教师和学生之间良好关系为前提。因此，教师应毫不犹豫地给予学生鼓励和表扬