《寓言四则》教学案

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1、《寓言四则》教学案　　伊索寓言两则　　教学目标　　．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。　　．学会分析寓言的故事情节。　　．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。　　．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。　　教学重点：1．学会分析寓言的故事情节；2．用自己的话多角度概括寓意。　　教学过程：　　一、布置预习导学　　注音　　赫拉hè宙斯zhòu庇护bì粘住zhān　　释义：　　庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。　　爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。　　查阅资料与工具书，了解作者及

2、寓言这一文学体裁的特点。　　了解与本文有关的一些古希腊神话人物。　　．朗读课文，复述故事　　二、指导学习、研讨　　导入　　由人们对寓言的说法导入：　　①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。　　②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。　　③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的

3、内在意义。　　④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。　　简介与本文有关的知识　　指名说，教师补充并明确：　　．寓言及其特点　　寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。　　．简介伊索　　伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵

4、，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。　　．与本文有关的一些古希腊神话人物　　①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。　　②赫拉

5、是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。　　③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。　　④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。　　学习《赫耳墨斯和雕像者》　　．检查字词　　赫拉hè宙斯zhòu庇护bì粘住zhān　　庇护：包庇；袒

6、护。庇：遮蔽，掩护。　　爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。　　．朗读课文，复述故事　　听读　　看图复述　　课文研讨　　①赫耳墨斯为什么来到凡间？　　②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？　　③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？　　④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？⑤这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?　　赫耳墨斯和雕像者　　赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值

7、多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。　　学习《蚊子和狮子》　　．诵读感知　　蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？　　蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓　　蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘　　骄兵必败　　．总结归纳寓意　　《蚊子和狮子》寓意是什么？　　．改动情节，概括寓意。　　蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了

8、，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。　　．课堂研讨：　　请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？　　课堂小结　　《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。　　《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告诉我们：即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫