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时间:2019-01-25
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1、XX二年级语文下册第三单元教案设计苏教版 雨后 首案编写杨淑芳 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。 结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。 教学重、难点: 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情。 养成教育训练点: 继续培养学生认真听讲、积极思考、勇于发言的良好课堂习惯。 培养学生良好的书写姿势。 教学课时:两课时 课时 一、导入新 刚刚与春姑娘告别,夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧,刚才
2、还是晴空万里,一转眼,天空下起了一场暴雨。雨过天晴,空气中洋溢着阵阵清新,嫩绿的树梢闪着金光,我们迫不及待地冲出了家门,此时此刻你会做些什么呢?谈谈自己的趣事,和自己喜欢做的事,由此引入课文。 大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀? 二、初读 借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。 检查生字词: 出示生字词: 树梢赤脚使劲妹妹 糟糕发射兴奋短粗 辫子咬着嘴唇 自由读,遇到不会读的到课文里去找。 指名分行带读,相机板书易错字的读音,如: 使劲
3、兴奋 读给同桌听 同桌互相交流,你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨。 开火车读、齐读词语。 大家一起商讨,解决一些生词。 把词语带入课文中去读,把句子读通、读顺。 再读课文,回答问题:诗歌中有哪些人物,什么时候,他们做什么,心情怎么样? 检查读书: 指名分段朗读 相机指导难读的句子,以点带面,扎实训练。 回答问题 反馈置疑:通过读书,你知道了这篇诗歌写的是雨后的哪呢?雨后的场面是什么样的? 三、学写生字 按结构出示本课生字齐读: 梢劲妹射短粗咬 奋/赤2.重点指导并范写: 赤:第二“横”要拉长,像顶帽子遮住身体。
4、 射:新偏旁“身字旁”和“身”字的区别。 学生在习字册上描红、练写,教师巡视。 反馈、点评。 第二课时 一、复习反馈,回顾 听写词语: 赤脚使劲发射咬着 批改并点拨: 赤脚:注意赤的第三笔横要写长一点,就像一顶帽子。 发射:射的身字旁要和身字区分开来,撇不能出头。 齐读词语。由这四个词你想到了课文里的哪些内容? 引读课文自然段。看视频用自己的语言说说雨后的情形 上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了——生接:一片海洋,水里一群赤脚的孩子——生接:快乐得好像神仙一样。 提问:为什么会闪着金光?为什么说孩
5、子们象神仙?用什么语气读自然段? 二、精读赏析,理解词句 A.精读第二、三、四自然段: 在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的,好吗? 相机出示小哥哥的贴图,贴在黑板上。 找快乐: 自读2、3小节,想想你从哪里读出了小哥哥的快乐? 生自由读,可圈圈画画,师巡视。 反馈:“我的发现” ①小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。 指导读出“使劲”、“溅”。板书:踩②他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤! 指导朗读小哥哥的话: 指名读,指导声音要喊出来。齐读。 “妹——,小心——,滑——
6、!” 听老师读的和你们有什么不同? “妹——,小心——,滑!”做了个差点滑倒的动作。 比较体会“滑”的读法,为什么这样读?引出下句意思。 板书:喊、滑。 一起学着老师的样子读读看!齐读。 ③而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲! 联系上文,体会小哥哥兴奋什么,骄傲什么?指名读第三节:他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说“糟糕——,糟糕——!”而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲! 读到这里,你产生什么疑问了吗? 体会小哥哥的心情,虽嘴上说糟糕,心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第三小节,练习体会、读出快乐。 整和、感受快乐。如果你就是
7、那位小哥哥,你读的一定更好!请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节,练读。 小哥哥玩的这么高兴,其实小妹妹玩的同样快乐!相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。 小妹妹是怎么玩水的?请一女生回答。你能演一演吗?一男生在前踩,女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。为什么咬着唇?为什么提着裙?为什么要跑不走?跑为什么是轻轻的小心的? 观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。相机板书:跟、咬、提。 指导:“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。 小妹妹这么小心翼翼地跑,其实心里怎么想的?你对最后一句话有什么疑问吗?指名回答或讨论。 那该怎么读呢?自己练练。 让
8、我们听听咱们班的小妹妹读,怎么样?全体女生读第四小节。 男生也来试试吧!“果然,还是女孩子更能体会小妹妹的
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