科研兴课 优质达标”十要素教案范例

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1、“科研兴课　优质达标”十要素教案范例1.课题平均分2.课型新授课3.辅助工具（１）教具：糖果，花生（２）多媒体：课件4.教学目标（１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标教学总目标:经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维，本学段课程目标：了解四则运算的意义，掌握必要的运算的技能。（２）本节课的三维目标知识与技能目标：使学生知道平均分的含义，初步了解分的方法。过程与方法目标：充分经历平均分的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。情感态度与价

2、值观目标：感受平均分与实际生活的联系，培养学生自主探索，合作交流及解决问题的能力5.教学内容（１）教材简析和教学重、难点《平均分》这一节课是二年级上册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类与二年级上册表内乘法的基础上，为今后学习各种除法和除法应用题打下基础.教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象。（２）根据学生实际需要补充的内容（３）课堂练习设计6.学情分析（１）学生年龄特点分析:根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：动手操作、小组合作、交流等方式。运用多媒体课件生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣

3、；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。（２）学生已有知识经验分析（３）学生差异分析根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：动手操作、小组合作、交流等方式。运用多媒体课件生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。7.教学方法讲授法，练习法，启发式教学法，自主探索法，小组合作法8.教与学教师的教学过程学生的学习过程一，创设情境，

4、引入课题。1.今天老师给同学们带来了一些小礼物（出示糖果，花生等），请大家选择自己喜欢的一种，动手把它分给小组里的每一位同学，要求把它分完。（每组糖果，花生的数量不同）引导学生动手操作，全班汇报发现。2.刚才哪些组分得的糖果（花生）每人一样多？那些不一样多？3.你能给第一组，第四组，第六组的分法取个名字吗？（板书：平均分）第二，三，五组为什么不是平均分？（强调“没份一样多”4.你能把不是平均分的变成平均分吗？5.引导完成教材第13页“做一做”:分面包。可让学生借助学具分一分a)实际操作，学习平均分1.教学例2.（1）出示15个橘子的课件或实物，让学生分小组讨论分配方案。（2）组织学生交流，汇报

5、。你喜欢那种方法？为什么？（3）小结：把15平均分成5份，课一每次一个或者几个地分，最后使每份同样多。（引导学生说，适当板书）2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应该是多少根？3.引导完成教材第14页做一做。可让学生借组学具摆一摆，分一分。组织学生汇报。1.每个小组派一个人把喜欢的糖果或花生拿来，分给自己小组的同学。各小组的同学合作分，代表汇报分的结果：第一组：44444444第二组：44444443第三组：44444433第四组：33333333第五组：44444445第六组：555555552.第一组每个人都是4个，第四组每人都是三个，第六组每人都是5个。所以，这三个组中每人分得的糖果

6、（花生）是一样多的，其他组的不一样多。3.小组讨论，为这种分法取名字，明确：平均分。回答：因为他们分的不一样多。4.动动脑，思考怎样才能把不是平均分的变成平均分。（减多或不少）5.完成做一做汇报：每人可分得2个面包。1.学习例2（1）小组讨论分配方案，动手分一分（没有实物的用卡片代替）（2）小组交流不同分法，汇报自己喜欢的以及为什么喜欢(3)跟老师一起想，1个1个的份，2个2个的分，3个3个地分。2.用实物分一分，观察每份有多少根。3.完成教材第14页“做一做”。小组活动，摆一摆，分一分，交流自己的分法。汇报：1个一个地分；2个2个地分，3个3个地分，4个4个地分。4.动手摆一摆，汇报：可以。

7、4.讨论：平均分成1份或者平均分成12份可以吗？每份是多少？三、学习效果测评1.引导完成练习三第二题（1）哪种分法是正确的？（2）引导学生观察第三种分法：这样分法是不是平均分？每份是多少？是正确的分法吗？2.完成练习三第3题。订正：每盘放3个。3.请学生列举生活中“平均分”的实例。四、全课小结通过今天的学习，你学会了什么？（引导梳理）你有什么收获和想法？如果分成1份，这份就是12个;如果分成12份