科研兴课优质达标十要素教案

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1、“科研兴课　优质达标”十要素教案1.课题16《桥》2.课型阅读课3.辅助工具多媒体4.教学内容（一）教材简析：本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上

2、有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。（二）教学重难点：重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。难点：理解“桥”的深刻含义。5.学情分析1、学生的年龄特点和认知特点：在面对这篇文章

3、的时候，学生在体会上有难度，要把自己的体会表达出来也很难。在以往的学习中，学生“读悟”有一定方法，但是要运用到这篇比较“深”的文章里，有难度。2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：五年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会老支书的伟大人格。6.教学方法1、教法分析（1）情景教学法9学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象

4、。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文的距离，调动了学生学习的积极性。（2）以“读”为主，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习。教学时，从课文的语言文字入手，抓住重点词语，引导学生反复朗读、揣摩、体味，推动他们去思考，去想象，通过感情朗读，在学生头脑中唤起形象。2、学法分析（1）让学生掌握一定的学习方法。即抓住重点词句边读边想的方法，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，围绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言文字主动读议探究，并养成良好的学习习惯。（2）在

5、培养学生良好的学习习惯方面，诸如边读边想、边读边批注，注意听他人发言，提出不同意见，自学与讨论相结合，鼓励学生争论，发挥学生创造性思维，从而全面提高学生听说读写能力。（3）以“读”为本，注重朗读、默读训练，培养学生朗读能力。7.教学目标知识和能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。2、领悟课文在表达上的特点。过程与方法：领悟课文在表达上的特点，围绕“他是一座山”，深读课文，积淀情感，让学生在情境与氛围中有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。情感与价值观：体会老汉把群众利益放在第一位的优秀品质

6、和人格力量。教师的教学过程学生的学习过程9课前互动：说说表示高兴的词语和表示很害怕的词语。第二课时一、导入课题。老师以一首诗导入，激发学生的阅读兴趣：北京奥运是中国通向世界的桥，书籍是通向智慧的桥，沟通是增进情感的桥，信任是真挚友谊的桥。今天我们继续学习《桥》，这又是一座怎样的桥呢？二、复习。1、上节课我们学了描写雨水、洪水的句子，（出示句子）谁来谈谈这些句子的理解、感悟。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水已经在路

7、面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（6）水，爬上了老汉的胸膛。（7）一片白茫茫的世界。2、上节课我们也交流了洪水来临时人们的反映，（出示句子）谁来谈谈自己的感悟。（1）村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。（2）人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。课前交流词语，开阔了学生的视野，同时又自然引入了洪水来临时可怕的场面，过渡自然，为学生的学习铺好了路。一首诗导

8、入，激发学生的学习兴趣。学生通过复习，更深刻了解了洪水的可怕与人们的慌乱。9三、感受洪水的场面。（播放视频）小结：全村一百多人生命危在旦夕，在这生死关头，谁出现了？让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。四、出示问题，学生带着问题看课文朗读视频。思考：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的?五、合作要求：1、读。找出描写老汉的句子。2、悟。结合当时的环境，和同桌谈谈自己的感受，可以相互补充或提问。3