科研兴课 优质达标”十要素教案

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1、“科研兴课　优质达标”十要素教案1.课题25.《自己的花是让别人看的》2.课型精读课3.辅助工具多媒体课件4.教学内容（1）教材简析：《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册的课文。课文介绍了了德国人对花的喜爱，德国独特又美丽的风景，以及德国奇特的风俗。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们理解“人人为我，我为人人”的含义。在语言价值方面：这篇课文描写花的词语用得非常贴切，便于学生积累语言文字。（2）教学重点：1.认识3个生字，会写7个生字。2.

2、理解词语的意思，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。教学难点：　了解课文主要内容，初步感受德国奇丽的景色和奇特的民族，5.学情分析小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。随着科学技术的不断进步，教学条件也随之改善。农远资源广泛地走进了农村课堂，这一新的教学媒体非常适合小学语文教学。它可以化无声为有声，化复杂为简约，化微观为宏观，化抽象为形象，创设出

3、最佳的教学情景，引发学生浓厚的学习兴趣，触发学生心灵的感知，情感的共鸣，从而达到对课文的深厚理解与感悟，达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。　6.教学方法引导、点拨、评议相结合。7.教学目标1、感知课文内容，认识3个生字，会写7个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。2、借助多媒体课件，理解课文内容；正确、流利地朗读课文；背诵第三自然段。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，品味重点词语的意思。8.教与学教师的教学过程学生的学习过程一、学字导入，揭示课题。1、谈话、

4、激趣。同学们，这个字你认识吗？（写花的象形字）不知道？那请看这儿，（在黑板上画一朵花）这是—（学生马上知道是“花”字）。这就是花的象形字。2、揭示课题。花多漂亮啊，同学们都很喜欢是吧？不认识。花朵。，请看大屏幕（出示一副漂亮的百花图）多美的花呀，问：谁能用四个字的词语来描述一下花的颜色和形状？引出“花团锦簇、（这个词你会写么？来看老师写，花一团团一簇簇地开在一起，就是---）再来读一遍这个词语。引出“姹紫嫣红”（花开的颜色特别鲜艳，这就是-）同学们一起来读一遍。还有吗？好，看来同学们都很喜欢花，今

5、天我们就来学习一篇和花有关的课文-----我们一起来板书课题（板书课题：25、自己的花是让别人看的）齐读课题。过渡：真的如课题说的一样，自己的花是让别人看的吗？带着这个问题，我们一起来学习25课，学习完课文相信同学们就知道了。二、初读课文。（课件出示）用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子。想一想课文主要写什么？过渡：在解决这个问题之前，老师想先考考大家，敢接受挑战吗？1.检查生字认读情况，出示带拼音的词语“花的脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇负盛名”，学生认读，然后去掉拼

6、音读，开火车读。过渡：刚才同学们都顺利过关，接下来，我要看看谁是咱们班的小书法家？2.学写生字。先让学生说说需要提醒大家的，然后老师挑选“嫣和脊”板书，学生练写。过渡：班里的小书法家还真不少，下面我想听听同学们课文读得怎么样？谁愿意想大家展示？3.检查读课文。交流1：百花争艳、万紫千红、百花齐放五颜六色五彩缤纷学生用自己喜欢的方式读课文。学生读词语。学生发表自己的意见，学写生字。学生读课文。下面我们来汇报一下：这篇课文主要讲了什么？（这篇课文主要描述了德国人家家户户窗口都开满了鲜花的情景，并抒发了

7、自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。）过渡：下面，我想再考考大家，谁知道这是作者第几次来到德国？交流2:谁来说说“作者再到德国发出了怎样由衷的赞叹？”大家找的都是这句吗？板书：这句话的意思就是说（景色奇丽民族奇特）三、再读课文。过渡：那么德国的景色到底有何奇丽，德国民族又有何奇特呢?不着急,咱们从课文中慢慢寻找，你就会发现。（课件出示读书要求）请看读书要求：交流1.请大家快速地默读课文，用波浪线划出描写景色奇

8、丽的句子，用自己喜欢的符号标出能体现景色奇丽的词语。“走过任何一条街道，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看得人如入山阴道上，应接不暇。”（请看大屏幕，课件出示）从哪些词语可以看出德国的景色奇丽？“花团锦簇、姹紫嫣红”咱们在课前已经知道了是什么意思，这两个词都是新词，（来到任何一条街道，眼前到处是多姿多彩的鲜花，红的、黄的、紫的、白的……眼睛都来不及看了，这就是----（引出“应接不暇”）。过渡：同学们，徜徉在这鲜花怒