《学校综合实践活动课程开发的实践与研究》主体报告

《《学校综合实践活动课程开发的实践与研究》主体报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《学校综合实践活动课程开发的实践与研究》主体报告嘉兴市塘汇实验学校课题组一、课题研究的背景、意义新一轮国家基础教育课程改革中，一个新的课程解释框架就是建立由学科课程（包括分科课程和综合课程）和综合实践活动课程（包括地方和校本课程）二个方面构成的新课程体系结构。这是我国基础教育课程体系的结构性突破，它既适应我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革的发展趋势。综合实践活动课程在我国基础教育课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着现代新课程观念的形成。标明了课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；学生是学习的主体，而不是被动的接受者。那种把课

2、堂看作是唯一教育场所，把书本看作是唯一的知识来源，把教师看作是唯一的知识拥有者和权威者的观念已经过时，取而代之的是更加重视生活中、工作中和实践中的学习。综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。它既包括了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定性学习领域，也包括了社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生个人或群体的心理健康活动、环境教育、反毒品教育等非指定性学习领域内容。综合实践活动是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对

3、知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。从设置上来看，《九年制义务教育课程计划（试验稿）》把综合实践活动列为必修课程，目的是改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，体现课程的均衡性、综合性和选择性。《综合实践活动课程指导纲要》中规定“综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域。”“综合实践活动实施要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。”可见，综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一

4、门必修课程。综合实践活动课程的开发性质是：国家规定、地方指导、校本开发。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“调整和改革课程体系，试行国家课程，地方课程和学校课程。”11《基本教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样把课程的一部分权力下放给学校和教师，根据学校实际、学生需要开发实施校本课程，不仅成为可能，而且也成了学校、教师应尽的责任。它是真正实行国家、地方和学校三级课程管理的一门新课程。在实施上，综合实践活动课依赖于学校开发，也依赖于地方管理，是对国家课程、地方课程的补充和完善

5、的一种个性化的校本课程。它必须根据不同地区、不同学校的客观实际和教育条件，遵循国家教育方针和教育目标，依据自身办学理念和学生需要去研究开发，在实践中不断探索和生成。开设综合实践活动课程也是世界各国教育改革的共同趋势。美国的中小学生在20世纪90年代就已从“英语艺术、数学、科学和应用学习”四个领域展开综合课程教学。日本于2002年在初等教育和中等教育中实施“综合性学习”，从小学三年级起，每学年用105课时从“国际理解、信息、环境的课题”开展综合的研究性学习。德国在基础学校中开设相当于综合课程的“事实科”。著名科学家杨振宁在比较中美教育时指出，中国的教育比较重视灌输式，美国的教育比较重视启发

6、式，中国学生应试解题能力强，而美国学生则注重动手实践与创造能力。两种教育理念，两种教育方式，结果截然不同。中国学生在国际奥林匹克竞赛场上所向披靡，而美国获得诺贝尔奖的科学家几乎占总数的70%。根据我国《九年制义务教育课程计划（实验稿）》规定，从小学三年级开始设置每周4~5课时的综合实践活动必修课（含地方课程与学校课程）。我们在该课程的实施中感到，在没有正式颁布的综合实践活动指导纲要，没有一套完整的书面教材，没有专职的指导教师，更没有现成熟悉的教学模式的情况下，如何加强综合实践活动课程开发和管理？如何指导好综合实践活动课程？如何进行综合实践活动课程学业评价？……等一系例问题是摆在各个学校领

7、导和教师面前的不能违避的一个问题，需要学校组织力量加强研究和指导。为此，我校建立了以校长为组长的课题组，期待通过研究，开发和实施具有学校特色的综合实践活动课程，并进行特色办学，这也使得本课题研究具有十分重要的现在意义。二、研究目标1、探索开发切合本校实际的综合实践活动课的内容、实施方法（策略）与步骤，并逐步形成综合实践活动课程教学方案、模式。211、通过联系实际开展实践活动，逐步形成学生自我制作并展示实践活动图片、考察报告、小论文等