42探究电磁感应的产生条件教案(人教版选修3-2)

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1、4.2《探究电磁感应的产生条件》教案（人教版选修3-2）【教学目标】一、知识与技能1.掌握电磁感应的概念。2.理解产牛电磁感应现象的条件。二、过程与方法1.通过实验探究过程，培养和强化学生科学探究的基本思想和理性分析方法。2.通过探究性实验之间逻辑关系的分析，使学牛感悟“由现象到本质”的实验设计思想。三、情感、态度与价值观1.经历科学探究的过程，培养学生的科学态度和科学精神。2.通过科学进步和科技成果对生产生活方式的改变，激发学牛热爱科学、热爱祖国的优秀品质！【教学重点和难点】教学重点：电磁感应的概念和产生条件。教学难点：电磁感应的实验探究、理性

2、分析，以及实验之间的逻辑关系。【教学方法和手段】教学方法：实验探究法、分析法、讨论法、图示法。教学手段：分组实验、演示实验、计算机多媒体教学，PPT课件。【教学过程】一、提出问题，导入课题《一》提出问题、讨论评价1.在初屮，我们就初步学习和认识了电磁感应。请问：什么叫电磁感应现象？2.你知道电磁感应现象在生产和生活中有哪些应用？PPT展示：我们在初中对电磁感应的认知1•闭合电路中的一部分导体在磁场中运动吋产生电流的现象称为电磁感应现象。电磁感应中产生的电流称为感应电流。2.导体在磁场屮产生电流的条件是：闭合电路的部分导体在磁场屮做“切削磁感线”—

3、I迈动。3.发电机、话筒、电话机等，都是利用电磁感应原理工作的。4.英国科学家法拉第经过10年的不懈努力，于1831年发现了电磁感应现象。（二）实验演示：闭合电路的部分导体切割磁感线，产生感应电流。图4.21牙体切割破$找.产生S楼电淹.（三》导入新课1.描述：科学技术対社会发展的巨大推动作用。电动机和发电机；磁悬浮列车；机场安检系统射频识别（RadioFrequencyIdentification,缩写RFID）俗称电子标签，广泛用于零售业。许多人把射频识别技术看作为继“互联网”和“移动通信”两大技术大潮后的又一次大潮。1.引入：感受科学研究的

4、历程，探究电磁感应的实质。二、知识构建，方法梳理（一）科学探究I一实验探究磁铁插入、抽出或停留在线圈中吋，电路中是否产生感应电流？1.认识实验器材，并组装。2.进行实验探究，并记录。3.实验成果交流：展示、提问、研讨。4.拓展性分析：①图4.2-1实验和图4.2-2实验有什么逻辑联系？②在图4.2-2实验中，还有其他方法获得感应电流吗？③如果“磁场”和“部分导体”不发牛“相对运动”，即导休不切割磁感线，那么会产生电磁感应现象吗？《二》科学探究H—理论探究1.提问：什么叫磁通最？2.展示、点评平面与B平行时的磁通量平面与B不垂直时的磁通量3.联系、

5、回归：把磁通量的概念引入上述实验，会有什么新发现?4.探讨、交流、点评。Flash动应展示：磁通量的变化.LIft场鼻察->>A即24曲于导毁做切割怨总线的运动.周合电空包/的面棵亦变化・用41由于值找购II人勺•岀.仪・0・《*购强棉0仑匕5.师生交流、猜想：“磁场”和“部分导体”不发生“相对运动”，即导体不切割磁感线，但只要通过闭合电路的磁通用发生变化，电路屮也会产生感应电流，即产生电磁感应现象。（三》科学探究皿一感受法拉第的研究，为科学假设插上翅膀教师演示图4.2-3实验，学生观察、记录、分析、讨论。1.多媒体实物展示台：介绍实验器材。2.

6、连接实验电路。3.实验演示。4.讨论、拓展:（1）闭合开关后，不改变滑动变阻器的值，能否用其它方式获得感应电流？（2）该实验能否转换为前面两个实验？5.总结。（四）科学探究成果1.电磁感应的概念：不论使用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发牛变化，闭合电路中就冇感应电流。这种现象称做电磁感应。2.电磁感应的条件：穿过闭合电路的磁通最发生变化3.本节三个实验的逻辑关系：运动的相对性磁通量的变化.图4.2・3实验摇绳能发电吗?RH2・7三、典题分析，引深拓展【例1】结合本节的实验探究和磁通量的概念，谈谈你对“电磁感应的产牛•条件”的理解。【解析】从探

7、究实验来看，包括“磁场不动导体动”、“导体不动磁场动”和“导体磁场都不动”等三种情况；从磁通量的概念來看，包括B不变S变化、S不变B变化和B、S都变化等三种情况。【例2］教材P7“做一做”一一理想实验：《摇细能发电吗？》把一条大務长电现的苒细建從一牛灵敏电渣壹的药个按鼓柱上.妙成阳合电路•两个罔学迅建拯动这条电战.耳以发电那？筒处你的現由.你认为苒个个方自站立H・发电比较大？X1试・【解析】1、从探究实验来看，闭合电路的部分导体一“摇绳”在做切割磁感线运动；从磁通量变化來看，在“摇绳”运动的过程中，B不变S变化。可见，发牛.电磁感应，产生感应电流

8、。显然，两位同序东西方向站立并迅速摇动电线时，产牛的电磁感应现象比较明显【拓展】电流是有能量的。请问“摇绳”中的电能从哪来？【例3】教材