42探究电磁感应的产生条件

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1、【参赛课件配套教案】普通高小课程标准实验教科书一物理选修3—2［人教版］rm^e.第四早电磁感应4.2探究电磁感应的产生条件山东省高青一小陈娜256300★新课标要求（一）知识与技能1.知道产生感应电流的条件。2.会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。（二）过程与方法学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法（三）情感、态度与价值观渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。★教学重点通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产主条件。★教学难点感应电流的产住条件。★教学方法实验观察法、分析

2、法、实验归纳法、讲授法★教学用具：条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若干，CAI课件，计算机等。★教学过程（-）引入新课教师：“科学技术是第一生产力。”在漫漫的人类历史长河中，随着科学技术的进步，一些重人发现和发明的问世，极人地解放了生产力，推动了人类社会的发展，特别是我们刚刚跨过的二十世纪，更是科学技术E速发展的时期。经济建设离不开能源，人类发明也离不开能源,而最好的能源是电能，可以说人类离不开电。饮水思源，我们忘不了为发现和使用电能做出卓越贡献的科学家——法拉第。1820年奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第

3、由此受到启发，开始了“由磁工电”的探索,经过十年坚持不懈的努力，于1831年8刀29日发现了电磁感应现象，开辟了人类的电气化时代。本节课我们就来探究电磁感应的产生条件。（二）进行新课1、实验观察辱体切嫂.产生矗应电淹・（1）闭合电路的部分导体切割磁感线教师：在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路屮会产生感应电流，如图4.2・1所示。演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表1中。如图所示。学生：观察实验，记录现象。导体棒的运动表针的摆动方向导体棒的运动表针的摆动方向向右平动向左向后平动不摆动向左平动向右向上平

4、动不摆动向前平动不摆动向下平动不摆动结论：只有左右平动时，导体棒切割磁感线，有电流产生，前麻平动、上下平动，导体棒都不切割磁感线，没有电流产生。还有哪些情况可以产牛感应电流呢?(2)向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出演示：如图4.2-2所示。把磁铁的某一个磁极向线圈屮插入，从线圈屮拔出，或静止地放在线圈中。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表2中。阳sm栖人抽出和停在如R中时.电浹浪nwt•如何幼作？学生：观察实验，记录现象。表2磁铁的运动表针的摆动方向磁铁的运动表针的摆动方向N极插入线圈向右S极插入线圈向左N极停在线圈中不摆动S极停在线圈中不摆动N极从线圈屮

5、抽岀向左S极从线圈中抽出向右结论：只有磁铁相对线圈运动时，有电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。(3)模拟法拉第的实验演示：如图4.2・3所示。线圈A通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端与电流表连接，把线圈A装在线圈B的里而。观察以卜•几种操作中线圈B中是否有电流产生。把观察到的现象记录在表3屮。图4.2・J由开关或变用0桂M—个找■中的电淹.施M在另一个线■中产生抵应电淹吗？学生：观察实验，记录现象。表3操作现象开关闭合瞬间有电流产生开关断开瞬间有电流产生开关闭合时，滑动变阻器不动无电流产生开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片有电流产生结论：只有当线圈A

6、屮电流变化时，线圈B中才有电流产生。2、分析论证教师：通过上节课的学习我们就已经知道，“磁生电”是一种在变化、运动的过程屮才能出现的效应。试以上面三个演示实验为例，对以上结论进行分析论证。学生：分组讨论，学生代表发言。学生甲：演示实验1中，部分导体切割磁感线，闭合电路所围面积发生变化（磁场不变化）,有电流产生；当导体棒前后、上下平动吋，闭合电路所围面积没有发生变化，无电流产生。学生乙：演示实验2屮，磁体相对线圈运动，线圈内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变），有电流产生；当磁体在线圈中静止吋，线圈内磁场不变化，无电流产生。（如图4.2-4）•P破场变强乙场变宙

7、W4.2-4由14R钱的捕人与抽出.枚・咿侵场的强弱在变化.甲/通II变人乙禺通■变小图425由F线■A中电说的变化.宜坊也虚变化.学牛•丙：演示实验3中，通、断电瞬间，变肌器滑动片快速移动过程中，线圈A中电流变化，导致线圈B内磁场发牛变化，变强或者变弱(线圈面积不变)，有电流产牛；当线圈A中电流恒定时，线圈内磁场不变化，无电流产生。(如图4.2-5)教师点评：通过大家的论证，我们得出结论：“磁牛电”的确是一种在变化、运动的过程屮才能出现的效应。3、归纳总结教师：大家回想一下什么是磁通量？写出计算公式和它的单位。说出磁通量的物理意义以及I起磁通量变化的因素。学生