生成观视域下大学英语教育的目的定位

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1、生成观视域下大学英语教育的目的定位【摘要】英语教育的最终目的不仅是教学生学会英语，其本身更要秉承教育教学活动的终极目标：教学成人。本文在哲学“生成观”理论基础上提出，语言技能的获得不再是当代大学英语教育的终极冃标，用英语这门语言触及学牛的精神世界，促进学牛整体人的发展才是教学的最终归宿。【关键词】大学英语教育主体人【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)10-0087-021.“人”一一生成性的存在生成观认为，“人不是只具有知性、理性的片面的人，而是不仅有知性而且冇情感性的、整体的人；不是只具冇同一性的、

2、抽象的人，而是具有个性和差异的、具体的人；不是确定不变的、已有定论的人，而是总在变化发展过程中的人。”[1]生成观不主张二元对立思维方式，它重过程而非本质，认为人的存在只是人的现实生活过程，人必是其非是，非是其所是。认为“只要此在存在，它就筹划着”，“此在总作为它的可能性来存在”。[2]生成观告诉我们英语教育不是一门力法和技术性的技能教学，而是一种人文性的通识教育。它使我们意识到英语教学必须从“教语言”回归到“育人”。2•英语教育中“人”的缺失2.1“只为人的生存，不见人的存在”的教育语境教育以人为本，关注人，必然应关注人的存在。然而，在现代

3、教育研究和实践中，由于教育的社会本位观、教育的工具化等诸多因素的原因，我们只认识到人的“生存”问题，看不到人作为人的“存在”问题。这种“生存教育”而不是“存在教育”给予了人们以生产的意识和能力，却没有给予人们以牛存的理由和根据。其结果是，现代人拥有了比以往任何时候都更强大的生存能力，但是却越来越对存在的必要性发生怀疑。［3］显然，我们对教育的关注，不是因为人本身的需要，而是因为社会的直接需要，间接的培养社会的人來完成。在这种教育语境下，尤其在“全民英语热”的今天，英语教育也在某种程度上成为了国家为维持口身发展的手段,成为能给社会带来经济利益的

4、产业，成为个人升学就业的谋牛技能，却没有成为为了人的发展而进行的素质教育。其实质上是，社会需要“人”具备这样的外语技能，而不是需要具备了这种才能的“人”。因而沦为了只关注人的“生存”却无视人的“存在”的教育，是“为了生存而教学”而不是“为了存在而教育”。因此，“以人为本”的教育不能只考虑作为“工具的人”，也应考虑作为“目的的人”；不能只考虑如何提高人的生存能力,也应该考虑如何增强人的存在的意义。我们要意识到教师和学生首先是作为“人”存在，才能思考存在，才能筹划如何存在。［4］2.1“包裹着语言外壳的人”取代了“整体的人”的培养英语教育屮不是没

5、有“人”，然而这个“人”却是包裹着语言外壳的工具的人。意即教学是通过训练人去获得英语这种技能，而不是通过语言技能的获得去培养人。这与教育的终极目标一一成人（成为人）是相悖的。大学英语教育中的“人”没有受到足够的关注，有外部的因素，也有其本身的原因。毫无疑问，语言教学是教“语言”的。然而，在教学实践中，语言多意味着“语言水平”，语言水平又意味着“学习成绩”。为此，教学的注意力多集中于如何“省时高效”的提高语言水平（成绩）。显然，这种努力关注的只能是英语的工具作用。高一虹教授曾指出，在英语教学中,我们经常目中无“人”，看不到或不屑于去看学生的内心

6、。［5］长期生活于英语教学生活中的教师和学生自身对“自我”概念的认同产生了迷失。对于学生，他们会发出“我学英语，我是谁？"的追问；对于教师，他们会反思“我是双语人吗，抑或是仅以教英语为职业？显然，教师和学生都有着强烈的语言教一学需求，却都迷失了教和学的内在动力。我们认为,语言教育者的眼中不应只有“语言”，还应有“人”。英语学习并不总是纯粹的掌握技术性工具，更为重要的是直接或间接的触及学生的精神世界，对于学生整体人的成长产生影响。关注人的存在就是关注一切与人相关的性质和特征。关注英语教育中的人，就是培养具备了英语语言特质的人。3.英语教育中“人

7、”的生成3.1培养“语言内核生成的人”近几年，在英语教学中，教师着重训练学生听说读写技能的掌握，这是毋庸置疑的。但英语教学如果只停留在这个层面，就无法真正成为“人在其中”的语言教育。吴宗杰教授指出，语言习得可以分为三个层次的存在：技能层次的存在，交际层次的存在，思想、思维层次的存在。作为技能层次的存在就是将英语视为一种字、词、句的解释和听说读写的技能表现。它把语言分解为一种在技术层面可以操作的技巧；作为第二种存在就是用语言來表达某种功利的目的。如商业谈判、升学、就业；作为第三种存在，则是为了理解的目的，是解放了的语言观。它是为了达到对周围事物

8、有一种深刻的洞察力，形成带有批判意义的独立见解。［6］多年来，大学英语教育一直受前两种层次的驱动。争论的焦点也是围绕着传授什么样的英语知识，发展学生听说读写哪方面或