生成观视域下的大学英语教育

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1、生成观视域下的大学英语教育　　摘要传统的课堂教学中，教师是主体，是整堂课的主角。在生成观视域之下，课堂不再是教师一个人的天地，而是教师和学生相互交流的平台。在这个平台里，教师是学生的辅助者和协助者，帮助学生解决各种疑难。除此之外，在这个平台里，不仅教师可以质疑学生，学生同样可以质疑教师，教师和学生之间可以为了一个共同的问题产生不同的观点进而进行探讨。本文立足于生成观视域之下，分析了我国大学英语发展的现状，并且针对大学英语教育进行探讨。　　关键词生成观视域大学英语英语教育　　中图分类号：G451文献标识

2、码：A　　1大学英语教学的内在价值　　1.1理想价值超越了现实价值　　在大学英语的学习过程中，理想?r值指的是学生不仅要掌握学习英语的技能，还要把英语当做一个工具使用。主要表现在以下两个部分：一部分就是通过学习英语，让学生获得在现实生活中生存的能力；另一部分就是让每个学生感受到自己生存在社会的价值。因此，大学英语的学习，不仅要传授学生专业的节能知识，还要时刻关注学生的人格成长。因为大学英语学习的人物不单单是让学生学习相应的英语知识，掌握一定的英语技能，更重要的是教会学生做人，做一个真正的人。如果在大学

3、英语的课堂中，只为学生传授与英语相关的知识，不在乎培养学生的人格，那么将会阻碍学生将来在社会的发展。所以，学校必须用发展的眼光开展教学，为学生未来的人生奠定基础。　　1.2内在价值超越了外在价值　　立足于内在价值的视角，大学的英语教育属于人文教育，大学英语教育的核心就是要提高学生的整体素质，并不是单纯地对为学生传授知识。作为学校，必须深刻认识到大学不仅是学习专业知识的地方，同时是通识学习的地方。因此，大学不能仅仅为了传授英语知识而开展教学。大学英语教育不仅要体现出英语的公用性，还要体现出英语学习的人文

4、性，只有这样，学生才能够在英语课堂中形成正确的价值观。　　2大学英语教学的主体生成　　2.1作为教师的人　　因为学习是永无止境的，所以，在教学的过程中，，教师永远保持一种有待充电的状态。教师在设计教学活动的时候，也要把自己融入到过程当中，在教学的过程中不断提高自身的能力和素质。教师不仅要教育学生，还要教育自己。教师在教学的过程中，不断获取新的知识，不断用知识武装自己的头脑。　　很长时间以来，我国的大学英语教学对于教师的定位就是纯粹地传授知识，大学的英语教师似乎只负责开展教学活动。这样，外界就把教师的职

5、责限定在一个框架内，教师一年又一年地重复着这些单调的工作，根本不能够提升自我。所以大学英语教师必须给自己一个明确的定位，知道自己需要什么，想要什么。但是面对这样的现实，很多教师都会在磨砺中逐渐忘记初心，成为了社会所期望的知识工具。　　在我国，英语是一门外语，因此，虽然是英语教师，他们在很多方面仍然存在不足。但是与学生相比较，教师掌握的英语水平已经非常高了。所以，教师在开展教学活动的过程中，不仅要对学生进行教育，还要努力提升自己。大学英语教师在制定课程计划的时候，不单单要为自己的学生考虑，同时也要为自己

6、的发展考虑。　　2.2作为学生的人　　在我国的传统的英语学习中，教师一般都是对学生进行听说读写译的训练，其他方面的训练几乎不存在。在这样的情况下，大学生的人文教育就被完全忽视。与此同时，因为教学具有太强的目的性，所以，学生都会按照教师的安排成为教师想要成为的样子，但是并不是他们自己的想要。因此，在大学的英语教学中，不仅要包括英语专业知识，还要传授人文知识。　　在大学的英语教学中，学生不仅要掌握英语专业知识，同时还要了解有关英语的人文知识。每一种语言都是一种文化的象征，文化的背后蕴含着极其丰富的文化内涵

7、。学生的英语学习的主要目标是培养学生做人，所以，在大学英语的学习过程中，要把人文教育放在首位。因此，学生在学习英语的过程中，应该更多地去了解与英语学习有关的人文知识，不断提高自己的语言能力。　　作为学生，不能仅仅依靠课堂的学习获取知识，还要通过自己的努力在平时多了解与英语学习有关的人文知识。学生要把生活与自己的英语学习紧密结合在一起，在日常生活中不断提高自己的英语学习水平。　　3大学英语教学的生活场域　　3.1大学英语教学是一种生活　　立足于生成观的视域之下，大学的英语教学其实就是一个社会的缩影。每个

8、人都生活在这个社会之中，所以在英语课堂中，教师和学生总会把实际生活中的问题带到英语课堂中。在大学的英语课堂中，不仅是学生和教师学习的平台，同时也是学生和教师的生活场所。在这里，教师和学生可以彼此分享生活中的点点滴滴，让学生在课堂中感受到归属感。通过交流，学生和教师之间的感情会进一步加深，学生和教师之间不进是师生关系，还是朋友关系，在学习上共同进步。可以说，这个场所是学生和教师共有的，他们在这里获取自身所需要的知识。如果学生和教师认为自己与英语教学没有关系