“认识平行四边形”教学设计

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1、“认识平行四边形”教学设计　　【教学内容】　　本设计针对的是苏教版四年级数学下册43～45页内容。　　【教学目标】　　1.让学生们认识平行四边形的特征，学会测量并准确画出平行四边形的高。　　2.结合现实生活中的事例，通过观察、操作、比较、判断等方式，感受平行四边形的特征，进一步拓宽认识图形的视野，深化认识空间的观念。　　3.让学生体会平行四边形在实际生活中的实际应用，培养学生数学联系生活的意识，让学生在学习平行四边形的时候，通过实际生活的联系，增强数学的学习兴趣。　　4.学生通过学习四边形之间的联系与应用，能准确地用集合图来表述。　　【教学重点】　　1.熟知

2、并掌握平行四边形与梯形的概念与特性。　　2.了解平行四边形不稳定性的应用。　　【教学准备】　　课件，正方形、长方形、菱形、梯形、平行四边形模具各一个，平行四边形挂衣架一个。　　【教学课时】　　1个课时。4　　【教学过程】　　一、课题的导入　　同学们，我们今天在课堂开始以前，先做一个游戏好吗？　　“好”。同学们“异口同声”地回答。　　这个游戏我们在电视上也看到过，叫“你来画我来猜”。　　1.选择两名同学站在讲台上，背对黑板。　　2.我拿出模板，放在黑板上，让下面的同学在空中比划图形。　　3.讲台上的两名同学根据讲台下学生的比划猜出图形的名称。　　4.寻找适当的

3、时机，把平行四边形与梯形的模具放到黑板上。　　5.然后，游戏结束，导入这节课的正题。板书写上平行四边形。　　本活动鉴于小学生的年龄特点，采用学生都喜欢“玩”的形式，通过游戏，提高学生学习的兴趣；通过游戏，把本节课所要讲的内容引出来，学生的印象会更加深刻。　　二、认识平行四边形　　1.让学生拿出课本，并翻到课本的第43页。　　2.先让学生速读本节课的大概内容。　　3.运用课件讲解，并指名学生，指出平行四边形的位置。　　4.回忆平行四边形在实际生活中的应用。　　5.根据学生的回答，引出平行四边形的概念　　6.用鼓励的方式，纠正引导学生想到的生活中的平行四边形的应

4、用。　　7.让学生讨论，平行四边形与正方形、长方形的区别。4　　8.出示课件，把设计好的区别表格展示给学生，让学生自己填好平行四边形与正方形、长方形的异同点。　　9.学生填写好后，我再展示标准的填写内容，让学生进行对比并改正。　　10.填写结束后，出示课件，让学生自己指出哪个是平行四边形。　　下面哪些图形是平行四边形？　　本小节的设计，目的就是让学生自行发现生活中平行四边形的运用。自己通过对比的方法，发现平行四边形跟正方形、长方形的区别，再跟教师的展示对比，加深对知识的认识。　　三、正确理解认识平行四边形的底和高　　1.让学生在自己的练习本上根据上述知识画出

5、一个平行四边形。（教师巡视，并指导学生画好，画归正）　　2.出示平行四边形模具，然后根据它的不稳定性，让它发生变化。做这个动作的同时，师：同学们看到变化了吗？生：变矮了。　　3.跟刚才的变化相比，用模具的实例进行教学。是不是上边跟下边的距离变短了呢？生：是的。这时，我在拿一条绳子，搭在了平行四边形的上边上，绳子垂下去的部分从下边部分截止。问学生，这个是平行四边形的什么呢？生：高度。　　4.再次强调书本上平行四边形高的概念，并板书。　　5.让学生根据刚才自己在练习本上画的平行四边形，试验一下，看看能否量出自己画的平行四边形的高度。并用虚线标出。　　6.学生画好

6、后，同桌讨论，是不是还可以再画一条高？或者是可以画多少条高？还有平行四边形的底怎样表示？　　7.经过学生的讨论，然后跟同桌商定由谁回答问题。4　　8.抛出问题：（1）平行四边形的高怎样画出来呢？（2）平行四边形可以有多少条高呢？（3）平行四边形的底怎样表示呢？　　9.在黑板上画出几个平行四边形，让学生自行报名画出平行四边形的高和底。　　10.其余的学生在练习本上做跟讲台上的几位学生一样的事情。（教师巡视，指正）　　11.总结，纠正学生在画平行四边形高的过程中常见的问题。　　本节设计的目标：多让学生动手，让他们自己发现并解决问题，教师起到辅助、纠正的作用。因为

7、自己总结出来的事情，学生会有一种“发现”的喜悦，并且记忆深刻。　　四、研究思考（出示长方形模具，并不断变化后提出问题）　　1.平行四边形在变化的过程中，什么变了，什么没变？　　2.在变化的过程中，有多少个平行四边形出现了呢？　　3.总结平行四边形的不稳定性。　　4.学生联想，平行四边形在生活中的应用。（挂衣架、卷闸门等）　　五、课堂总结　　本节课学完，你学到了什么呢？　　编辑杨国蓉4