教学设计认识平行四边形

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1、附件：教学设计1・0模板教学设计方案课题名称：平行四边形的认识姓名：刘雪华工作单位：刘石岗学区学科年级：四年级数学教材版本：人教版一、课程标准要求通过自制教具并观察操作，认识平行四边形。二、教材地位作用（用知识结构图说明）教材例1通过一系列的探究与实践活动深入的认识平行四边形了解平行四边形对边平行且相等的特征，并认识平行四边形的高，明白底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。例2通过实际操作让学生体会平行四边形的不稳定性，同时看到平行四边形和长方形的联系和区别，然后通过生活中的广泛应用，进一步理解和掌握

2、平行四边行的特性。三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在生活中已的特征，认识平和动手操作，体学习的，从概念难点。在理解概见过平行四边形的图形，初步掌握了长方形，正方行、三角形行与相交的基础上进行教学的。通过观察，量一量，画一画，会平行四边形的特点。画平行四边形的高是在画垂线的基础上出发，重点对高的理解，底与高之间的对应关系，画高是一个，念的基础上正确画出平行四边形的高。四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学

3、生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、通过观察，量一量，画一画，和动手操作归纳出平行四边形的定义和特点。2、会正确画出给定平行四边形底所对应的高。五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）由刚学的平行四边形导入，引出平行四边形的定义，学生观察自己制作的教具，并动手量角，归纳出平行四边形的特点。知道四边形容易变形这一特点在生活中有广泛应用。并通过课件观察平行四边形的高，学画高，进一步掌握动手操作能力。六、教学过程一、旧知引入同学们，前面我们学习了平行线，

4、我想考考大家，你忘了没有?课件出示四组图形，请判断哪组图形是平行线？（设计意图：通过旧知识引入，由易入难，学生容易接受。）二、探究新知（-）认识平行四边形（1）平行四边形的定义课件动画演示将两组平行线交叉，将交叉后的图形分离出来？这样就是平行四边形，今天我们就来学习了解平行四边形。如果让你给它定义，你会怎么说？（根据刚才的动画想一想）学生说出示：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。读一遍说一说你怎样理解什么是分别?（设计意图：通过观察学生理解，为什么平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。理解记忆，加深

5、印象。）（2）认识平行四边形的特点认识特点1对边平行且相等从定义你能知道平行四边形对边有什么特点？对边平行出示课件动画，将平行四边形对边平移完全重合，说明什么？对边相等合起来就是：平行四边形对边平行且相等（设计意图：通过定义字面理解边的特点，通过动画直观演示，感受对边相等的特点。）认识特点2对角相等67页第3题用量角器量一量平行四边形四个角的度数你有什么发现?角1二角3=100度角2二角3=80度平行四边形对角相等设计意图：通过动手操作，量角，自己归纳发现对角相等的特点。认识特点3易变性动手操作老师准备了长方

6、形，正方形教具，每一小组的第一位学生桌上放一个，操作完传给下一个，完成后先放在最后一人的手里，下课在交还给老师。要求：1用手捏住长方形，或正方形的两个对角轻轻向外拉动问题1拉动时你有什么感觉？拉动后变成了什么图形？问题2拉动后的图形与原来的图形相比，看看周长有没有变化？说一说你的发现？变形后的图形形状变了，周长不变。结论：平行四边形特点容易变形。请你说说生活中哪些应用平行四边形容易变形的特点？学生说课件展示图片：电动伸缩门，升降机，缩放尺，围栏……・设计意图：通过自己操作，拉一拉，感受四边形容易变形的特点。培

7、养学生认真观察，自己归纳总结的能力，在操作中发现周长不变。（二）认识平行四边形的高课件出示平行四边形的高的定义从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。问题1平行四边形一条边上有多少个点组成？从一条边上任选一点到对边能画多少条垂线？无数个点，无数条垂线，无数条高。问题2平行四边形有几条边？这几条边都能做底吗？4条边，每条边都能做底。问题3在上下这组对边之间任意画2条垂线，这些垂线是高吗？这些垂线的长度相等吗？这些垂线有什么关系？是高，并

8、且长度相等，互相平行问题4请在左右的这组对边之间任意画2条垂线，这些垂线是高吗？这些垂线的长度相等吗？这些垂线有什么关系？是高，并且长度相等，互相平行。问题5上下这组对边之间的高和左右的这组对边之间高相等吗？不相等设计意图：从定义出发，体会什么是高，高有多少条，才知道如何正确画高。三、练习巩固1判断题平行四边形所有的高都相等对吗？2出示一个图片请学生判断这是高吗？对应的高和底分别是?设计意图：通过练