欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31499116
大小:105.00 KB
页数:5页
时间:2019-01-12
《浅谈小学数学课的导入》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈小学数学课的导入 【摘要】精彩的课堂导入,往往能够奠定整个课堂教学成功的基调,提高学生的学习兴趣,也能更好的达到一节课的教学效果,而当前,小学数学课堂上在导入上还存在着一些问题,如导入的无目的性,导入形式的呆板,苍白无力等问题在课上仍会出现。通过实习实践,对小学数学课堂中导入出现问题的表现及改进策略进行了总结分析,同时还就此问题提出了自己的看法。 【关键词】小学数学;课堂导入;探讨 精彩的课堂导入,往往能够奠定整个课堂教学成功的基调。课堂导入的教育功能,表现在激发学生的认识兴趣,情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。如果把课堂导入比喻为
2、一首乐曲的引子或一出戏剧的序幕那便是很恰当地。精心设计的开场白能够起到渗透主题,交代背景,使学生集中注意力,进入教学情境的作用,并能引发学生的思维,对原有知识结构进行重新调节,适应学习新课的心理需要和认知的需要。 通过实践了解每一节课的前几分钟是非常重要的,也就是课前导入,尤其是在小学数学课上,导语的设计要从学生的实际出发,要照顾到学生的年龄、性格特征,不能拿大学的内容作为小学的导入,否则学生无法接受。通过实践对小学数学课堂中所发现的问题进行探讨如下: 一、小学数学课堂导入存在的突出问题5 教师对导入环节是否精心地进行设计,其教学效果是迥然不同的。通过实习见习等教育实践活动发
3、现,小学教师在课堂导入方面主要存在以下突出问题: 1.导入的随意性 许多教师在教学过程中,只追求课堂气氛和形式上的活泼,背离了教学目标忽略了此做法是否更好的让学生接受新知识,或过多的占用授课时间,而影响教学的效果。因此一堂课下来虽然费了教师很多精力,但学生的受益甚少。 2.导入形式的单调性 虽然我国提倡素质教育,但仍有许多教师不注重学生的素质教育,尤其是在数学课上,一些老教师在授课时仍是老一套,他们不考虑学生的年龄和知识水平,导入总是千篇一律(例如:有些教师总是以做题的形式作为课堂导入),导致学生只能死记硬背,不知变通,从而使学生丧失了学习兴趣,教师也没获得好的教学效果。
4、 3.导入与教学内容关联性不大 小学数学是一门严谨的逻辑性很强的学科。但在现实授课中仍有一些教师在导入时前后没有联系性,从而教学中出现“空中楼阁”的现象,学生学习没有完整的知识体系。因此导入时要找准新旧知识的切入点,在学生原有知识结构上因势利导,前后贯通,形成完善的知识体系。 4.导语乏味 课堂教学是师生的双向活动,教师在导入中要考虑如何调动学生的积极参与性,教师只管自己在讲台上唱“独角戏”5而不顾学生的听讲情绪,那么导入就失去它原有的意义了。 二、对小学数学课堂导入的设计 1.明确导入目的 课堂导入所用的方法和材料要符合小学数学课的教学目标,要与小学数学课内容相关联.
5、不能牵强附会,同时又要求学生易于接受或熟识。运用导语的目的是为了导入新课,增强教学效果,其设计与运用要紧扣教学目标,因此他们可以进行实物演示导入。 例如教学:“长方体和正方体的表面积”时,教师可拿出模型,让学生仔细观察,使学生对长方体和正方体的表面积有一个感性认识,为下一步的教学扫除障碍。 2.导入内容要贴近学生的生活 贴近生活实际的知识,才会让学生觉得有用、有价值。所以,教师在设计复习内容时,要善于捕捉生活中的数学,加强数学知识与生活的联系,尽可能地把复习的旧知识设计得贴近学生生活实际,只有这样,学生才能感知到知识的作用,同时又能激起对新知识的探索欲望,从而实现人人学有价值
6、的数学。 例如:在教学“年、月、日”时,教师首先给学生提出这样一个生活中的问题:爷爷明年过第60个生日,而孙女明年过第18个生日(出生那天不算),爷爷和孙女今年各几岁?这样在教学时才能够紧密联系学生的学习、生活实际而导入新课,能引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡,激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲,能引导学生去思考,学生感到亲切、自然,能引人入胜、辉映全堂。5 3.导入时间要恰当 导入是一个引子,是为教学内容作好铺垫。所以导入时间的控制要与具体内容相结合,但不宜过长;有的课堂可以开门见山式的直接导入。 例如:“多位数的读法与写法”一课,一上课教师可在黑板上写一个很大的数
7、,比如:8970、19亿(用数码表示)。然后教师指出:这种数的位数很多,读好这种数和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助,今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。 4.导语的设计 教师用来导入的语言婆婆妈妈,??哩??嗦,学生会抓不住重点,不能很好地进入学习状态。数学课前绝佳的导语应力求自然、巧妙、有趣,不但要短小精悍,而且要有很强的吸引力和启发性,能激起学生的兴趣,引发学生的学习动机,使学生产生听之有味、欲罢不能之感。 例如在听公开课《小时、分、秒》一课时,老
此文档下载收益归作者所有