浅谈小学数学课导入的方式

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1、浅谈小学数学课导入的方式：完美的课堂导入活动是重要的教学环节。现在课堂导入艺术也越来越受到广大教师的重视。本文笔者就如何灵活导入新课方面谈了自己的看法和体会。　　关键词：经验导入激趣导入案例操作　　　　新课标要求教师在课堂教学中要注重学生学习兴趣与学习能力的培养，让学生爱学习，会学习。那么，如何在小学数学课堂教学活动体现这一目标。我认为，首先应从导入教学开始。导入是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙，它可以起到先声夺人、引人入胜的作用，为开展课堂教学做好铺垫。下面我就结合自身的教学经验，谈谈如何更好地导入新课。　　一、生活经验导入新课，引发需要　　由于

2、学生年龄小、无自制能力，小学生往往以自身的喜好为标准进行学习，对于自己喜欢的事物具有浓厚的认识兴趣，而不喜欢与不熟悉的事物不容易接受，无法对所要学习的内容产生学习兴趣。所以在教学活动中，教师要结合小学生的认识能力与生活情境进行教学设计，这样才能激发学生的学习兴趣与学习动力。为此，教师可以从学生的生活环境中提取数学知识、法则、概念等，使学生体会到知识于社会，应用于社会，从而使学生认识到数学的社会功能，体会到数学的价值，进而达到激发学生兴趣的目标。比如，教学“小数加减混合运算”时，在课前我给学生们安排了一个任务，让学生跟父母去超市体验购物，记住所购商品的价格与数量。

3、上课时，把学生分成若干个小组，先让小组内学生之间相互介绍自己所购买的商品价格与数量，以及一共花费多少钱，再让其他同学验证总价是否正确。这样组内学生兴趣高涨，有的相互讨论其计算结果是否正确，有的同学不知如何计算，则打开课本试图从教材上的例题中找到突破点。这时教师也可以加入组内进行指导，引导学生寻找解决问题的方法与途径。这样巧妙的教学实践活动，让学生感受到了学习数学的乐趣，体会到了数学也是社会生活不可缺少的学科。　　二、讲故事导入，激发兴趣　　《数学课程标准》指出：数学学习内容的呈现应采用不同的表述方式，以满足多样化的学习需求。小学生对故事总有浓厚的兴趣。有趣的故事

4、可以丰富学生的情感，激发学生对数学学习的激情。所以教师在数学活动中，应善于将枯燥的数学知识与有趣的故事有机结合，用生动有趣的数学故事解决教学的难点与重点，让学生在生动有趣的教学氛围中掌握教学大纲所要求的知识，将抽象化为形象、枯燥化为生动，从而激发学生学习的兴趣。如在“商不变性质”的教学中，小学生对此总是感到不解与困惑，无法理解为什么“在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，它们的商不变”这一性质。为此，我用“猪八戒吃西瓜”的故事帮助学生理解“商不变性质”。通过生动有趣的童话故事使学生透彻理解了所学的内容，从而也使学生感到数学在现实生活的存在。学生对数学学

5、习不再感到枯燥无味，而是觉得妙趣横生。课堂上讲故事，其目的在于引入教学，是为教学目标的达成服务的，而不是为讲故事而讲故事。新课导入所用的故事要求精而短，所选用的故事应与教学内容相适应。同时教师要善于引导学生从故事中思考数学问题，不要使学生局限于故事。　　三、设疑激趣导入　　传统的教学过程中，总是教师平淡无味地讲解，在课堂教学活动中，教师是课堂教学的主角。教师的一味讲解，使学生没有了思考的机会，从而使学生只是被动地接受着教师所讲解的知识。学生不能参与课堂教学活动，就无法有效调动学生学习的热情与兴趣。所以教师应善于设疑问、提问题，多让学生动脑思考，参与课堂教学。在“

6、三角形内角和”的教学中，为了让学生更容易接受教学内容。在课前我安排了学习任务：让学生在课下画不同的三角形，并用量角器分别测出不同三角形各个角的度数，把测量得到的度数标在所量的角上。在上课时，我创设了一个“师生换位”活动，让每个学生都成为老师，只有我一个人为学生。学生对这个活动非常感兴趣，每个学生都想难倒老师，分别进行提问，可是我都准确地回答了他们所提出的问题。同学们都感到惊奇：“为什么老师每次都能精确计算出第三个角的度数呢？”同学们非常渴望解决这个疑问，从而激发了强烈的探究情感。　　四、利用案例操作导入　　案例操作导入法是事先提出教学目标，确立教学案例，课前组织

7、学生进行实践操作，通过学生自己的实践活动去解决教学目标，完成教学案例。学生通过动脑、动手完成教学任务，增强了学生的成就感，使学生体会到了自身的价值和能力，从而激发了学生学习数学的兴趣，使学生将注意力投入到课堂教学活动中来。由于小学生具有多动和爱活动的天性，因此教师应尽量让小学生多活动，多思考，多动手，多参加各种社会实践活动。比如在“三角形，梯形”教学时，教师可组织小学生来到田间地头进行田地测量，寻找三角形、长方形等不同形状的地头测量。让同学们对自己的测量结果进行记录和分析，总结各种图形的边长具有什么特点，从而引导学生进行思考，自然而然地引入了新的教学内容。　　五

8、、开门见山导入　　开门见