浅谈数学课堂导入作用与方式

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1、浅谈数学课堂导入作用与方式无锡市前洲中心小学缪佳英摘要：数学课堂教学中，一节完整的新授课，应包括导入、新授、练习和小结这四个基本部分。其中新授课是主体，导入是为了引出主体，导入新课虽不是主体，但它却在整节课堂教学中起了至关重要的作用。课堂导入主要有四大作用、七种方法。关键词：课堂导入作用方法案例著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”良好的开端等于成功的一半。一堂课有好的开头，如同一台戏演好序幕，一部好乐章奏好序曲。因此，在教学时，教师应根据学生的心理特点，创设出好的课堂开头，在上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点

2、燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。下面就小学数学课堂导入的作用与方法，具体谈谈我个人的见解。一、良好课堂导入的作用1。吸引学生的注意力。学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来，需要有个过度转换阶段，这就需要发挥课堂导入的作用。机敏的教师善于运用导入语，以自身的风度、清晰的声音、新奇的内容、精彩的语言三言两语控制全场，抓住学生心理，让学生思维尽快回归到课堂脑力思考的起跑线上，从而发挥开场白威慑全局的特有魅力。如果课堂导入环节设计不好，学生的注意力不集中，对教师给予的各种刺激就会“视而不见”、“听而不闻”。2。激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是人们的

3、向导。一节课的导入，是激发学生学习兴趣的关键环节。教师良好的导入技能能够把新的学习内容变成学生的“兴奋”中心，使学生带着浓厚的兴趣把注意力集中到学习任务中。3。沟通师生情感。良好的导课是接通师生信息的电键。一上课教师登台亮相后，教师的一个眼神、一个动作、一抹笑容、一句话语，如果一下子博得学生好感，那便取得了通往学生心灵的通行证，为教学之间的信息交流、情绪反馈打开了通路，铺平了道路，使教师的讲课建筑在学生对你的期待、信赖、尊重、理解的基础上。4。启迪学生思维。富有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，增长学生的智慧，使之善于思考问题，并能培养学生的定向思维。因为教师有重点地导入

4、新课，能使学生的思维迅速定向，集中探索知识的本质，为进一步学习打好基础。二、课堂导入方法1．由精彩描述导入数学相对机械、沉闷，更需要激趣点火，精彩的描述，能引起学生注意，自会唤起学生的求知欲望和探索精神。案例描述——《勾股定理》课堂导入同学们，今天我们要分享世界上“10个最重要的数学公式”之一，一个全人类共同的遗产，而且它就长在你们的身上。它就是勾股定理，勾股定理是几何学中的明珠，充满魅力，千百年来，人们对它的证明不厌其烦，其中有著名的数学家、画家，也有业余数学爱好者，还有普通的老百姓……同学们，你们敢去论证吗？咱们先一块去探索一番好吗？这般描述导入，无疑能激发兴趣，充分点燃学生智慧的火花

5、。2．由生活素材导入生活环境为学生提供了素材和知识经验，可以从学生自身已有的生活经验出发。案例描述——《百分数的认识》课堂导入“同学们，绍兴有哪些特产？”这个问题密切联系当地的特点，每个学生非常了解自己家乡的特产，学生在举例中就举到了黄酒是绍兴的特产。追问：“黄酒厉害吗？为什么？”学生根据商标纸上的说明，指出黄酒并不厉害，因为上面的酒精度只有16。5%。老师马上导入，“同学们想知道这个16。5%表示的意义吗？今天我们一起来认识百分数。”这样的导入密切地联系当地的生活实际，给百分数以丰富的背景，能使学生体会到数学与生活的关系，深刻理解数学与现实是结合在一起的。3．由动听故事导入故事的魅力是无

6、穷的，爱听故事一直是小学生的重要特点，不知大家有没有发现，一说有故事可听，再顽皮的孩子也会放下一切，瞪大他的眼珠子，摆出一副也许从来不曾有过的聚精会神的样子，等着你讲故事给他听呢。故事能在第一时间抓住小学生的注意力，它能把枯燥无味的数学知识变得生动有趣，引人入胜，更有利于活跃学生的思维，调动学生对学习的积极性。案例描述——《认识几分之一》课堂导入有一天，天气炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜解渴，不久，猪八戒浑身汗淋淋地抱着个大西瓜回来了。孙悟空说：“为了公平一些，每人吃它的四分之一吧。”八戒一听瞪大眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找来的，应多分一些给我，我要六分之一。”孙悟空听了直笑，马上切了

7、六分之一给他。同学们，八戒的多了还是少了？案例描述——《认识10》课堂导入有一天，0—9这些数字娃娃在一起做“排队”游戏。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起其它数字娃娃。它神气的对“0”说：“你呀，没头没脑，表示一个物体也没有，和我比，真是太小了。“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪，这时数字娃娃“1”看不过去了，对“9”说：“如果我和0站在一起，比你还大呢！”“什么，比我还大？”9不服气。同学们，想想看“1”说的对