课堂导入的作用与技巧

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1、课堂导入的作用与技巧一、课堂导入的作用1・明确学习目标在教学活动中，教师所要做的第一步就是决定学生学习结束后将发生什么样的变化。也就是教师必须首先有一个明确的教学目标，并在教学活动中将教学目标转化为学生的学习目标。而课程导入的作用也在于给予学生一个清晰的学习目标。学生只有对自己的学习目标和任务有一个清晰、准确、完整和深刻的理解，才能将这个目标付诸实践。所以，教师在进行课程导入环节时，应该注意向学纶简要说明新的学习内容、目标以及活动方式，这样学生才能在教师的引导下快速地明确自己的学习目标和要完成的学习任务。在课程导入环节给予学生明确的学习目标，也有助于学生将自己有限的精力集

2、中到学习内容上，明确学习目标，突出学习的重点，使教师的教学和学生的学习更加富有效率。2.集中学生注意力俄国教育家乌中斯基曾指出，“注意”是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。在心理学中，注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。而注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。在课堂的教学活动中，作为学生智力活动的组织者和维持者的注意力，同时也是学&学习效率的保障。教学是教师的教和学生的学相互作用的过程，教师单方面的努力不会取得好的教学效果。要想提高学习的效率，不仅要注重学生学习兴趣的培养，学习动机的激发，还需要学生稳定而持久的注意力。学生刚上课时，

3、面对新的学习内容和任务，不免产生过于紧张或激动的心理。教师平稳而生动的课程导入可以引导学生自然地进入最佳的学习状态。在课程导入时，教师可以给学主较强的、新颖的刺激，使学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序之中，以便提高学主的学习效率。3.激发学生的学习兴趣i在教学时，我们经常说“兴趣是最好的老师”。心理学中的兴趣是指“趋向某一对象活动的内在倾向”学习兴趣作为学习动机的一种,是学生探索世界，渴望获得知识，带有强烈的情绪的二种意向活动。教师在进行课程导入时，可以使用生动、贴切、简练的语言巧妙地导入新的知识内容，引起学生的学习兴趣。教师的循循善诱不仅是一个引导学生探索真

4、理，解决问题的过程，同时也是一个学生的学习兴趣不断强化的过程。教师要善于设置悬念，抛砖引玉，激起学生的好奇心和对问题的持续关注和兴趣。同时，学习兴趣和学习成绩以及学习自信心，也有相互强化的关系。“研究表明,学生的学习兴趣和学习成绩、学习信心常常成正比，三考相互促进，相辅相成。”因此，教师在课程导入时要注意学生学习兴趣的激发，让学生在学习兴趣的引导下主动、自主、自市、愉快地学习。让兴趣成为学生知识的“成长点”。二、课程导入的方式1.直接导入式直接导入又叫开门见山式，是教师最常用的课程导入方式。在上课时，教师直接向学生介绍本次课教学内容、目标和要求，在最短时间内集中学生的注意

5、力，使学生尽快参与到教学活动中来。直接导入直击授课内容，开门见山，能让学生用最短的时间掌握新课的大致内容，做好学习准备，节约时间。直接导入又可分为直接阐述学习目标导入和市分析文章标题导入两种。前一种直接向学生阐明学习的目标，激发学生学习动机；后一种从新课标题开始分析，引起学生的注意力和兴趣。2.复习导入式复习导入是教师在讲授新课之前，先对以往的相关知识进行复习，以便澄清新旧知识之间的逻辑关系，在新旧知识之间找准一点导入新课。复习导入在于找准新旧知识间的逻辑关系，帮助学生进行知识逻辑上的梳理。让新课建立在学生已有的知识经验中，使教师顺理成章地导入新课。教师利用复习导入时，要

6、注意对旧知识的复习以及新旧知识的承接关系。并且还要注意，“温故”是为了“知新”，切不可主次颠倒，手段目的不分。3.悬念导入式悬疑导入是教师采用“欲擒故纵”的一种导课方式，教师故意设置一种惊疑、矛盾、新奇的课堂气氛，利用认知冲突来吸引学生的注意力，引起学生的好奇心和获取新知识解决自己目前困惑的欲望。教师在进行悬念导入时要对教学内容熟悉，找准设疑的知识点，讲授时可以埋下伏笔，故意不道破玄机而留有悬念。这种根据学生求知欲强、好奇心重的心理特点，设置悬疑的导课方式能迅速引起学生的注意，使学生的思维处于活跃状态，能快速地导入课程，节约时间。4.实验导入式实验导入是理科常用的导课方式

7、，物理、化学、生物等科冃在进行教学时，经常会有一些实验要做。教师可以将这些实验当作导入新课程的一种手段，使学生在课程开始时获得大量感官上的信息，积攒好奇心和学习新内容的兴趣。实验这种导课方式也将抽象的知识形象化，能快速地引起学生的学习兴趣，活跃课堂，也比较适合一般学生的认知特点和学习兴趣。同时，为了适应新课改之后教师导课新颖化、多样化的需要，这种导课方式也是一种很不错的选择。2.故事导入式故事导入就是教师利用讲故事的形式来导入新的课程。这里的“故事”范围比较广泛，可以是历史故事、奇闻轶事、风俗习惯，也可以是新人近事、社会热点、