创新激情趣 愉悦学美术

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1、创新激情趣愉悦学美术　　激发学生学习美术的兴趣是《美术课程标准》的一个基本理念。美术教育专家提出：“以兴趣为先导，以技能为重点，以美誉为主线。”当一个人对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，变会主动地、积极地、执着地去探索。在课堂上如果能以新鲜的作画材料，新颖的艺术构思，新奇的教学方式，来吸引学生学习的注意力，调动学生的学习情绪，就能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，变“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”，学生一旦形成情感的兴趣，学习的情绪就变得轻松愉快，坚定自信，美术课堂就成了充满魅力的天堂了。　　一、新鲜的作画材料――赏中激趣　　美术是一门视觉艺术，它需要通过直观的材料进行表

2、现，选择不同的作画材料，就会产生不同的艺术表现形式。因此，作画材料的选择和运用承载了美术教育者的期望，反映了美术教育者的水平和智慧。5　　1.精选丰富多样的纸质材料。为激发学生的作画兴趣，改变往日单一运用素描纸作画的习惯，大胆采用卡纸、铜版纸、蜡光纸等不同颜色、不同质地，却同样光滑结实的纸来作画。有时甚至还可以让学生根据作画的内容自己变化纸材，丰富多样的纸材极大地激发了学生的操作欲望。因为丰富多样的纸材，激发了学生强烈的好奇心：在不同颜色、不同质地不同形状的纸上描画会发生什么好玩的事？画面会有什么不同？所以强烈的好奇心会成为他们参与绘画活动的重要的内在动力，从而激励学生探索绘画的兴趣。例如在传

3、授六年级上册《巧用肌理》这一课时，教学的导入时请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平整光滑）；将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？（丰富的纹理）；接着出示不同质地的纸材，进行拓印，并让学生通过观察、触摸来感受、体验它们的纹理特征，帮助学生发现、了解不同质地的纸材表面呈现出的不同肌理，以及规则和变化，丰富学生视觉和触觉的感受，并产生有趣的巧用肌理想像。感受生活中丰富多彩的视觉现象，认识生活与艺术表现的密切关系，他们觉得既新鲜又有趣，每个学生都倾情投入创作。实践证明：作画材料的变化，能启发、帮助学生拓展出一片崭新的绘画表达空间，使学生从中获得灵感，激发更

4、高的创作热情。　　2.收集丰富多样的手工材料。在教学课堂中，新鲜的手工制作材料能吸引学生的注意力，激发学生对某一技艺产生爱好的兴趣的心理。如在教授三年级上册《留住秋天》这一课时，课前引导学生自主探索，寻找不同材质，搜集有关拓印的材质，诸如俯首即得的树叶、树皮、草席、羽毛等。课前，先用搜集到的材料制作了一副副色彩鲜艳美丽的拓印画，让学生直观地随堂欣赏，学生看到这么漂亮的拓印画，产生了喜爱的心理，甚至迫不及待的希望自己也能做一副，学生的学习兴趣从新鲜的手工材料和欣赏由这种材料做成的作品产生出来了，然后再引导学生制作，把搜集到的材料，经过初步整理，首先把树叶等进行拼摆，再变换拼摆，然后把叶子反面涂上

5、水粉，最后进行拓印等方法……5，这些新鲜的手工材料吸引了每一个学生为之探索、追求，同时也丰富了美术课程的内容，这不仅仅是丰富、创新了美术教学内容，更重要的是使学生们在制作中感受到了美，感受到了最为平凡的美，启发了学生的思维和创造，促进他们才智的全面发展。　　二、新颖的艺术构思――想中激趣　　构思是一切艺术的前奏，儿童画也不例外。所以，教学中我们要鼓励孩子们学会构思，也就是在动笔前要有一个整体的想法，也就是这幅画你要画什么？用什么办法？先画什么？后画什么？用什么办法画成什么样子？构思时，鼓励学生“与众不同”，与众不同的发现，与众不同的思维，与众不同的想象，与众不同的表现，以此来激发学生的学习兴趣

6、。　　1.学生表演促构思。在教授一年级下册《小小手》一课时，我采用了学生们都很喜欢的游戏“石头、剪刀、布”导入，学生们的兴趣一下子就调动起来了，接着我问学生：“谁懂得做手影？你们都可以上来表演。”好奇心驱使同学们鼓起勇气上来试一试。这时，我打开投影仪。几位学生上来一试，手影造型的逼真化立刻引起其他学生极大的兴趣，学生们用他们稚嫩的双手尽情表演，那一个个形象逼真可爱的手影造型，使课堂气氛达到高潮。怎样让学生在手影表演中得到更好地启发，加以联想，我根据同学们表演的手影造型，边讲解边示范要领和方法，学生很快掌握，同学们为自己获得新知识而高兴，激发了他们的兴趣，进而诱发了他们的表现欲。在创作时，同学们

7、都能通过联想，创作出奇妙有趣的手形画，在他们的笔下，有美丽的热带鱼、漂亮的孔雀、孵蛋的母鸡、公路环绕的山峰、还有可爱的手形娃娃等。同学们的作品想象之丰富，形象之生动，都让人赞叹不已。5　　2.教师示范导构思。传授一年级上册《变脸》这一教材，示范的关键：教师手中的纸，经过折后，一会儿功夫，便可创造出多种不同的艺术形象，而学生只看到艺术形象的不断变化，却不知其所以然，显得神秘、新奇，富有趣味性的艺术感