激趣导学 让数学课堂充满情趣

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1、激趣导学让数学课堂充满情趣――浅淡如何在教学中保持小学生的数学学习兴趣河南省济源市双桥办事处黄河中心小学　　李艳利长期的教学经验告诉我们,如果学生对学习不能保持兴趣，那么他就会视学习为一种苦差役，就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。据有关调查分析，造成一些小学生数学学习差的重要原因之一，就是由于他们失去学习数学的兴趣。因此，引发学生学习兴趣后，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持乃至高涨，从而形成一种教学需要的“愤悱”状态，从而提高教学效率。　　只有对数学保持浓厚兴趣的人，他才能全神贯注地进行学习

2、，千方百计地想方设法去认识和解决数学问题，并在平时的教学中能全身心地投入到学习中去，正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”那么如何在教学中保持学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几方面做起：一、让学生在参与中保持兴趣在教学中要注意兴趣的保持，运用良好的导入方法激趣后，都需结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知水平，为学生设计参与教学过程的活动，逐步变“要我学”为“我要学”，进而发展到“我会学”，提高其学习的主动性和效率。如在学习图形面积时为学生设计参与的机会，人人制作学具，在老师的引导下独立操作。在推导三角形面积、梯形面积、圆形面

3、积公式时，学生运用多种方法推导，不仅在参与公式的推导中理解了公式，同时也有机地把图形之间的关系联系起来，掌握了量与量之间、形与形之间、量与形之间的因果关系，从而体会到数学知识的趣味性，保持学习的兴趣。二、让学生在知识的应用中保持兴趣数学知识应用的广泛性是数学学科的特点之一。如何教育学生运用学到的数学知识，去解决现实生活中的具体问题，这正是数学新课改的目的。因此在授课中要注意理论联系实际，通过情景的展解，让学生通过简单的数量关系和初步的几何知识，去理解和解决实际生活中简单的问题。如在学习“小数的认识”时，可让学生到商店里观察“商品标价”，也可观察“菜篮子价格”等生活实际来加深

4、认识。在学习“统计表”后，可调查统计本校和社会上有意义的事物，如各班级为“希望工程”捐书数量，经过数据整理，制成能说明问题、有实际价值的统计表。这样，通过数学知识的应用，不但使学生保持学习兴趣，而且促进学生养成良好的学习数学的心理品质。同时，我们要告诉学生，即使在日常生活中，也处处离不开数学，买东西算钱需要数学，做衣服量尺寸需要数学。学生正确认识到数学的作用和学习它的意义后，就会从内心产生对学习数学的需要，从而保持学习数学的兴趣，提高学习的自觉性。四、在榜样教育中保持学生的学习兴趣榜样的力量是无穷的。在教学中不失时机地树立学生的榜样，让学生向优秀的孩子看齐，也是保持学生学习

5、兴趣很重要的一个因素。我带我们班数学的时候，有次让学生自己课下做题，一个学生除了完成老师布置的作业外，还另做了好多题，有几道题不会来问老师。我适时的给予他表扬，说：大家看，他学习多自觉啊，做的题最多，碰到不会的，还主动来问老师，这一点很好。同学们都热情高涨，课下比着看谁做的题多，看谁做的题能难倒对方。有时候插入一些数学家学习数学的故事，也能很好的激发学生的学习热情。如陈景润为了摘取数学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而带病推理、演算，草稿纸成吨的故事；阿基米德为验证皇冠是否由纯金铸成，而在浴缺中侵泡而忘了洗的故事；牛顿、华罗庚的学术成就就都不是靠天资，而是靠勤奋学习和肯钻研得来

6、的。同时，隔一段时间就要选择在数学学科取得好成绩或是进步比较大的学生，介绍自己如何学习新知识、复习旧知识，刻苦努力使成绩很快提高的事迹，使学生学有榜样，赶有目标。五、让学生体验成功来保持学习的兴趣对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法的掌握。反过来，掌握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程中，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。学习数学需要循序、渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。我们在教学中会经常发现，往往某一学科学习好

7、的学生，常会因这一学科的成绩好而喜欢更加喜欢这一学科；反之，如果学生在这一学科方面受过较大的挫折，他就会对这门学科有抵触心理。这说明学习的成功，对促进和增强学习兴趣起重要作用。因此，在教学中，我们要进行分层次的教学，给不同的学生不同的题型来做。比如在回答问题的时候，简单的问题多让学生吃力的学生来回答，让他们享受到老师的表扬带来的成功的喜悦。作业测评的时侯最好少给学生打不及格的分数。这样，既能完成教学任务，又能使每位学生充分发展，增多每位学生获得成功体验的机会。此外，小学生特别好强，都喜欢受到老师或是家长的表扬，他们