巧用整合，活化教学，点亮课堂

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1、巧用整合，活化教学，点亮课堂　　摘要：经济史内容琐碎庞杂，而精选教学素材、整合教学内容是提高教学有效性，调动学生参与度的必备途径。立意就是紧扣新高考引入新材料、创设新情境、注重学科能力考查的趋势，从“‘史’‘时’结合，勾勒教学主线”和“‘史’‘论’结合，培养学科素养”两个角度出发，探讨巧用整合来活化教学的一些实用之法。　　关键词：整合策略；教学主线；学科素养　　“经济活动和社会生活是人类活动的基础”，高中历史新课程突出了经济史的重要性，不仅在模块设置上将其单列为三大必修模块之一，而且在小高考和高考中都占有相当大的比例。另一方面，经济史的内容琐碎庞杂，与政治活动、思想文化有着密切联系，教材

2、在呈现时又基于“既注意与初中课程的衔接，又避免简单重复”的理念，采取以点带面、靠点连线的方式梳理典型史实，学生学习难度较大。　　本文试图以人教版第10课《中国民族资本主义的曲折发展》为例，通过“史”“时”结合、“史”“论”结合两个视角有机整合教学内容，谈谈经济史教学的一些粗浅思考。　　视角一：“史”“时”结合，勾勒教学主线　　人民教育家陶行知先生曾大力倡导生活教育，主张“在生活里找教育，为生活而教育”。课程标准也要求“贴近时代、贴近社会、贴近学生生活”7。将历史教学植根于生活，则更有利于解决历史过去性和不可再现性的难点，散发历史学科魅力，并激发学生情感共鸣。　　案例一：导入篇――视频烘托

3、气氛，文字直切主线　　张裕公司是目前中国乃至亚洲最大的葡萄酒生产经营厂家，它见证了中国民族产业的世纪突围，资料非常丰富，学生的熟知度也很高。为此，我设定了“品百年张裕，学民资历史”的教学主线，并在导入中即以视频和文字直切主线。　　材料一：视频“张裕最新广告宣传片”。　　材料二：近年来，被世界奉为“红酒经典”的欧洲正遭受一股强劲的“中国风”的逆袭。而这场逆袭的主角已远销欧洲28个国家，已进入3000多家欧洲超市，且被世界三大酒评家之一的英国葡萄酒大师杰西丝?罗宾逊打出16分，而这往往是她对法国五大名庄副牌酒的评分。它就是中国最早的干红葡萄酒，张裕解百纳。张裕以它百年的历史文化底蕴，庄重宣告

4、：中国葡萄酒不输世界。今天，就让我们一起“品百年张裕，学民资历史”。　　案例二：过程篇――明线步步引领，暗线紧紧相随　　[主题：中国民族资本主义的曲折发展＼&明线――张裕的百年历史变迁＼&暗线――中国民族资本主义的百年嬗变＼&阶段一：坚定起步　　1892年，著名爱国侨领客家人张弼士先生为了实现实业兴邦的梦想，先后投资300万两白银在烟台创办了“张裕酿酒公司”，中国葡萄酒工业化的序幕由此拉开。　　1896年，张弼士从欧洲引进大批优质葡萄苗木，创建葡萄园。酿造出中国第一批葡萄酒。7　　＼&初步发展　　（甲午中日战争后/19世纪末）　　＼&]　　续表　　[阶段二：黄金时代　　1915年，张裕参

5、加巴拿马太平洋万国博览会，其生产的四种酒：可雅白兰地、红玫瑰葡萄酒、琼瑶浆（味美思）和雷司令白葡萄酒，一举荣获最优等奖和4枚金质奖章。　　＼&短暂春天　　（民国初年/1912年～1919年）＼&阶段三：曲折发展　　1918年―1925年，开始走下坡路；　　1934年，因战乱频发，资不抵债，在经历过一场大火浩劫后进入中国银行接管时期；　　1941年，被日军强行接管；　　1945年―1949年，受外国洋酒冲击及战乱等因素影响，濒临破产。＼&较快发展　　（国民政府前十年/1927年～1937年）＼&日益萎缩　　（抗日战争时期/1937年～1945年）　　＼&陷入绝境　　（解放战争时期/1945

6、年～1949年）　　＼&阶段四：涅??重生　　1949年，烟台解放，濒临破产的张裕得以重生；7　　1954年，周总理用张裕金奖白兰地在日内瓦会议期间宴请与会代表，被称为“金奖白兰地外交”。　　1956年，张裕公司向毛主席呈写了《烟台张裕葡萄酿酒公司生产情况报告》，毛主席指示：要大力发展葡萄和葡萄酒生产，让人民多喝一点葡萄酒。　　1956年，周总理同意拨给张裕公司65万元作为提高名酒质量的专用款项，为张裕酒质量实现质的飞跃打下基础。　　＼&获得新生　　（新中国成立后/1949年至今）　　＼&]　　案例三：结尾篇――小结融合两线，题词完美收官　　“编筐编篓，重在收口。”民族资本主义的发展时间

7、跨度长，学生难以记住且容易混淆。在结尾部分将明线暗线合二为一，不仅能使课堂结构完整，而且能培养学生的宏观视野，回归课堂主题。　　小结：回首百年张裕，它从坚定起步到步入黄金时代到历经曲折发展到最终涅??重生，有过小荷已露尖尖角、千树万树梨花开的欢欣，也有过“无可奈何花落去”的无奈，还有过“柳暗花明又一村”的惊喜，这些恰恰吻合了江泽民给张裕的题词：沧浪欲有诗味，酝酿才能芬芳。不经历风雨，怎能见彩虹。而张裕所经历的风风雨雨，又恰恰见证了中