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1、浅谈初中生英语写作能力的培养英语作为_门语言学科，主要是通过听、说、读、写等方面的训练手段，使学生获得英语基本知识和熟练运用英语开展交际的能力。在我们平时的教学中，对听、说、读等方面的训练还是比较重视的，学生相应的语言能力也得到迅速提升。但对于写的训练却比较忽视，很少在课堂教学中针对写的方面进行专门的、系统的训练,导致学生写的能力十分欠缺，成为英语学习比较薄弱的环节，影响对词汇和语法的灵活运用能力，影响对英语综合实践能力的提升。那么，我们应如何在初中英语教学中有效地提升学生的写作能力呢?1.加强词汇教学,为提
2、升英语写作能力奠走坚实基础我们经常说：〃巧妇难为无米之炊。〃英语写作也是同样的道理。一篇英语短文是由数个英语句子所组成的,而英语句子又是由不同的词汇或词组组成的。如果一个英语短句有大部分词语拼写不出来,那么学生就什么都不能表达。因此,在英语写作教学中,词汇识记和积累是学生应解决的首要问题。其实，英语写作中需要运用到的词汇都是我们平常在教材中最常见的，只要学生掌握了教材中常见的重点词汇或短语，就足以满足日常写作训练和考试写作的要求了。我们在英语教学过程中特别是英语早读或晚读后,要让学生形成听写词汇或短语的习惯,
3、及时检查学生对所学词汇或短语的识记和积累情况,并视情形给予不同的处理方式。如果学生整体积累情况比较好，少数学生还存在记忆问题，那就利用课余时间督促这些存在问题的学生加强记忆;如果学生整体记忆情况不太理想”那就需要另行安排时间再次加强记忆，同时做好必要的思想动员和方法指导，让学生明白词汇积累的重要性，运用正确的方法加强记忆，以免再次出现不佳表现。这样每节课都让学生坚持听写，从教材的第一单元一直到最后一部分,不断循环复习，加强积累,使学生永远保持对词汇的手感和记忆。听写虽然只是一个很小规模的训练，但促使学生形成了
4、及时记忆、巩固积累的好习惯，潜移默化中积累了大量的词汇或短语，写作过程中就能灵活调动所需要的内容了。1.规范书写训练，为提升英语写作能力培养良好习惯—篇优秀的英语短文，不仅体现在表达内容和表达艺术上，更加体现在表达形式上。如果学生在考试中的英语作文字迹十分潦草以至于不能让人认识到底写的是什么,在改正错误时又胡乱涂鸦，卷面弄得十分难堪，很不整洁美观,甚至连基本的大小写、标点符号都写错，行文格式又不准确,那么这种作文肯定会被判为低分作文。因此，在初中阶段的英语写作训练中，我们要从七年级开始就要求学生规范书写，形成
5、良好的写作习惯。字母、词汇、短语的书写要符合工整要求,字母大小写和标点符号等细节问题要加以重视，遇到错误要轻擦清改，保持卷面整洁。我们还可以将班级分为若干小组开展英语手抄报评选活动，要求制作的英语手抄报版面美观，书写规范，内容丰富。运用这种学生感兴趣的方法在扩充学生英语视野、提升动手操作能力的同时，也能有效激发学生在不知不觉中培养学生规范书写的良好习惯。总之，初中阶段的英语写作在引导学生积累写作素材的同时，必须着眼培养学生良好的数学习惯”以让后续英语学习不断形成良性循环。2.丰富训练手段，为提升英语写作能力积
6、累必要资源现行牛津译林版初中英语教材教学话题多样，语言情境生动，阅读资源丰富。如果我们能善加利用,教材就能成为对学生进行听、说、读、写等语言能力训练的极佳课程资源，其中，学生写作能力的训练可以很好地融合到听、说、读的训练中去。如我们在听力教学中，首先呈现一些与课文内容相关的问题，让学生带着问题仔细听，在听的过程中让学生将与问题相关的关键词汇用笔写下来，然后根据关键词进行补充完善。类似的方法我们还可以播放英语流行歌曲，甚至可以反复播放，让学生尝试将听到的英语歌词写下来。这种听、写一体的训练有效地调动了学生英语写
7、作思维，使学生的英语写作能力在积极主动的思维中得以提升。阅读也是积累语言信息、开阔学生视野、丰富语言知识、积累词汇量的重要手段，我们可以让学生在对课文进行限时阅读后，针对课文内容进行改写、续写、仿写或缩写等等。这种写作训练方式因为有了教材参考，使学生写作内容避免了空泛，有据可循，有章可遵。一些学生在这种形式的写作训练中大胆放飞想象的翅膀,产生积极的思维火花，心中几乎有说不完的话想表达”由此大大增强了写作信心，获得积极的成就感情绪体验。这种将阅读与写作训练有机融合一体的做法，既提升了学生的阅读能力，也在不知不觉
8、间提升了学生的写作能力，收到了—箭双雕的效果。除以上叙述之外，我们还必须加强语法教学”让学生掌握重点词汇的用法和典型词组的搭配,到了毕业班中考复习时要让学生能熟练运用英语五种基本句型;我们还可以要求学生对教材的重点课文熟练背诵，并在此基础上适当开展课外阅读z以引导学生不断积累写作素材z丰富写作思维。英语写作能力是一项语言综合性实践能力，是对学生所学英语知识的综合运用能力的考查。学生英语写作能力的提升
