浅谈初中生写作能力的培养

《浅谈初中生写作能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中生写作能力的培养书面表达是学习外语极为重要的内容，它能集中体现考生对语法、词汇等语言基础知识的掌握情况和综合运用语言的能力。因此，对学生写作能力的培养在初中英语教学中占有相当重要的地位。但初中生深受母语的影响，在书面表达中常出现时态乱用、词性不分、词汇搭配不当、语法不通、句型结构紊乱、条理不清等错误。本文就提高初中生英语写作能力的方法及策略作一些探讨。一、背诵有助于提高学生的写作能力背诵是一个眼看、耳听、脑记的过程，能同时调动听、说、读、写四大感觉器官的活动。对大脑皮层形成多层刺激，效果比单一的听或者说要好得多。读得多，背得多，不仅有助于记忆，同时语感和流利度也会在不知不

2、觉中上一个台阶，等积累达到一定数量时，就能水到渠成，临时用到时就能脱口而出。教学实践证明，经常背诵的同学，在背诵课文的同时也逐步接受了英语表达的思维方式，写作时不仅能恰到好处地运用曾经背诵过的词句，而且还能写出更加地道的英语作文。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感，语感一旦形成，在以后的学习中，好多句子就会脱口而出。、强化语言基本功训练英语教学应该本着循序渐进的原则，英文写作也应该遵从词__句篇的顺序。“词”是基础，“句”是过渡或“桥梁”，“篇”是目的，整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。学生经常反映他们感到心中有很多的话要说，

3、但就是不知该如何表达，因为脑子中的句型少，限制了他们的表达。这表明，对学生来说，写作的关键是语言。可是，语言是信息的载体，没有语言基本功，写作能力便无从谈起。在作文批改中，我们常见到的错误有：(1)习惯用汉语思维，常见谓语动词堆砌现象(如：IwantgotoBeijing)；(2)写复杂的长句时随心所欲，句子不完整(如:Ithinkgooutbybikeisimportant)；(3)词汇语法方面的错误，如主语与谓语动词不一致、一般现在时单数第三人称动词末尾不变化、不可数名词常用错等。实践证明，学生在作文中出现诸多的错误并非偶然，与他们的语言基础知识不扎实不无关系。因此，要提高英

4、语写作能力必须加强语言基本功训练。1.扩大词汇量。词汇量是写作的前提，离开词汇谈写作，简直是做“无米之炊”。因此，教师必须要求学生坚持每天训练、默写，循环记忆单词，掌握巩固词汇。2.过好句型关。要写好文章，首先必须要有正确的句子。刚开始练习时，要求学生句句清楚，做好五种基本句型和各种时态语态的训练。完成新课后，让学生找出课文中的重点词、词组或句型，并要求学生能够分别进行造句练习等。3.逐渐完善句子。在学生能写出正确句子的基础上，指导学生使用衔接语给文章增色。巧妙地运用衔接语给文章增色，能使文章浑然一体，语句流畅。衔接语在书面表达中有以下作用：(1)在行文上能承上启下，使语篇紧凑;

5、(2)能帮助读者理顺句子间的逻辑关系、弥补词汇表达的不足；(3)在语篇中能帮助构建框架，使文章结构更趋合理。根据衔接语在书面表达中的作用，可以将衔接语分为以下几类：(1)表示条件，如：if;(2)表示原因，如：because,becauseof,as,since,for；(3)表示层次，如：firstly,secondly,aswell,next,also；(4)表示举例，如：forexample,suchas；(5)表示转折，如：but,however,eventhough,ratherthan；(6)表示t匕较，如:ontheotherhand，thesameas;(7)表示

6、角军释，如：inthiscase,asarusuIt；(8)表示总结，如：inaword，ingeneral；(9)表示强调，如：aboveall，evenworse。在教学中，可以通过连词成句或者把两个简单句合并成复合句，这样一个一个脚印地打好英语写作基础。三、及时批改、讲评、正确评价对于学生写的每一篇作文，教师都要及时用心地去批改，归纳出带有普遍性的错误。强调正确的表达，而绝不敷衍了事，一般只要学生认真地去写了，发挥了自己的应有水平，给其作文分宁可高些，不可偏低，让其看到分数后更有信心写作，形成积极的情感态度。批改作文不光打个分数，纠正错误，而且要用英语简短地写些激励性的评语

7、。在教学中经常性地对学生的学习效果进行检测，及时查漏补缺。个别学生的问题要以面批方式解决，评语中要先表扬作文的可取之处，然后建议学生注意语言点、语法结构等。这样，学生易于接受，而且能饶有兴趣地看评语，即使评语中有不知道的单词或不理解之处，也会积极地弄懂，而且也能重视改正自己的错误。在写书面表达时，有些考生往往把注意力集中在表达上，而忽视了书面质量，再加上匆忙或是粗心，难免存在一些笔误，诸如单词的误写、多写、少写、习语的搭配，时态、语态、主谓一致等问题，需要考生仔细检查、核对、及时