浅谈如何培养初中生的写作能力

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1、2011年江苏省中小学“科研杯”教育科研论文评选参赛论文参赛类别：普通初中论文题目：浅谈如何培养初中生写作能力姓名：杜慧茹单位：徐州市丰县刘王楼初级中学邮政编码：2217325浅谈如何培养初中生的写作能力丰县刘王楼初级中学杜慧茹221732摘要：写作能力是语文素养的综合体现。初中生只有具备写作的基本能力，才能写出妙笔生花的作文来。笔者认为培养学生的写作能力，就要着重培养学生的观察能力，积累能力，感受能力，思考能力和审美能力等。关键词：观察积累感受思考审美写作能力是语文素养的综合体现。写作能力主要包括：观察能力、积累能力、感受

2、能力、思考能力、审美能力等。那究竟该如何培养学生的写作能力呢？笔者在工作的摸索出一些方法下面就谈谈我的一些浅薄之见。一、培养学生的观察能力所谓观察，即运用外部感官直接感知外界客观世界的一种实践活动过程。观察是认识客观世界和社会生活的重要方法，对写作具有特殊意义。观察是搜集材料的重要途径，并且能激发写作动机和灵感。观察既是写作的基础，又是写作的一项基本功。1、激发学生观察的兴趣。首先要让学生了解观察在写作中的重要性，其次注意因势利导，根据学生好奇、求新的心理特点，尽量利用各种机会，引导学生接触千姿百态的大自然，留心身边的人和事

3、，关注社会热点、难点问题。2、教给学生观察的方法。a、抓住特征。观察时只有精细地辨别事物的特征，写作时才能写出不同的人、物、场景以及细节，从而表达独特的思想和情感。b、讲求顺序。要根据观察对象的特证，合理安排观察顺序：由远及近或由近及远；先里后外或先外后里；从整体到局部或从局部到整体；从起因、经过到结果或从结果到起因、经过；立足点不动，变换观察点，或观察点不动，变换立足点，等等。c、比较观察。有两种取向：一时横向比较，即比较不同观察对象在同一时期或同一环境之下的异同，如朱自清《绿》为了突出梅雨潭水那醉人的绿，用了比较的手法：

4、北京什刹海佛地的绿杨太淡；杭州虎跑寺的“绿壁”太浓；西湖的波太明；秦淮河的水太暗。二是纵向比较，即比较同一事物在不同时期的异同，如鲁迅《祝福》中对祥林嫂的三次肖像描写，概括了祥林嫂悲惨遭遇的几个发展阶段，反映了封建礼教杀人的本质。二、培养学生的积累能力广义的积累，泛指写作主体对客体由外而内的一切摄取吸收，包括生活积累、知识积累、技巧积累、语言积累等。狭义的积累，专指写作材料的积累和储备。对学生进行积累材料的训练，目的不仅仅在于为写作储备材料，还在于指导学生多观察、多体验、多思考，做一个积极投入社会、关心生活的有心人。1、通过

5、细心观察世界、用心感受生活获得直接材料。观察、感受、体验的结果，可以用观察日记、随笔、周记、读书笔记等形式记述下来。52、通过广泛涉猎各类读物获得间接材料。养成到图书馆查阅资料的习惯，要善于利用网络搜集自己需要的资料。对这些间接材料的积累保存，可以摘抄、输入电脑，或剪贴、复印，有的还可以记忆、背诵下来。3、增强记忆力。记忆力是写作活动的基础能力，没有良好的记忆力，写作时必然内容贫乏，形式单调。记忆大体可分为两类：一是具体形象记忆，即指人、物、景、图像等的记忆；二是抽象记忆，即指抽象记忆，即对语言、文字等抽象材料的记忆。这两类

6、记忆是相辅相成、互相影响的，在写作中都有重要的意义。三、培养学生的感受能力感受是指写作主体对客观事物的刺激产生相应的感觉、知己所呈现的富有情感和个性的心理活动。感受是内情与外物的统一，主观与客观的统一。感受不同与观察，观察侧重于客观方面，着眼于捕捉客体的具体形貌；感受侧重于主观方面，着眼于主体的情感活动；感受总是在观察的基础上进行的。感受对写作有重要的意义。1、积极参加社会实践。这是培养感受能力的根本途径，要引导学生投入丰富多彩的社会生活，关心生活、热爱生活，在亲身观察、体验中，有意识的培养感受身边的人和事的良好习惯。2、培

7、养敏锐的感知能力。感知即感觉和知觉的合称，是人的认识过程的初级阶段。人们感受客观事物，主要通过眼、耳、鼻、舌、身五种官能，因此要训练学生灵敏的观察力和独特的体悟力，要开放五官，不失时机地追踪与摄取有写作价值的信息。如朱自清在《荷塘月色》中对月下的荷叶、荷花、荷波、荷香的感知，就是调动了多种感官完成的，其中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句，就是运用“通感”手法，极为细腻传神地写出荷香隐隐约约、若有若无的特征。3、积淀丰富的情感经验。情感是人对客观事物所持态度的一种心理体验。丰富的情感经验是文章丰富生

8、动的土壤。诗人余光中，如果没有骨肉分离的切肤之痛，没有对台湾与大陆“咫尺天涯难相见”的深沉思考，就难以把“乡愁”这一平凡而又深邃、具体而又抽象的情感话题，浓缩在“一枚小小的邮票”、“一张窄窄的船票”、“一方矮矮的坟墓”、“一弯浅浅的海峡”上。学习写作，就要对生活进行多元化的情感体验，要深入