让课后反思成为习惯

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1、让课后反思成为习惯　　摘要：写好教学反思可以使自己对刚讲过的课进行深入思考，可以从中看到成功与不足的地方，可以在最短的时间内吸取经验教训，从而更快地取长补短，积累经验，成长进步。　　关键词：初中历史课后反思　　“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”这是著名教育家叶澜教授所说的一句名言。看到这句话，我感受颇多。作为一名刚刚工作两年多的年轻教师，几乎没有什么经验可谈，那么靠什么来积累自己的经验，从而较快提高自己的教学水平和能力呢？通过近三年的初中历史教学实践，我觉得，坚持写好教学反思是一个重要的途径和方法。　　那么，如何去写好课后

2、教学反思呢？根据我的一些教学实践和体会，我觉得应该从以下几个方面去考虑。　　一、要记录自己每讲完一节课的成功之处　　教师在认真备课的基础上，每一次的授课一定有成功的地方。比如，这节课的教学目标完成的很好；重难点讲得很到位；对于所设置的问题，学生很积极，回答的很好；导入、课堂小结进行得合理贴切；充分发挥了学生的主体性等等。这些都是在授课过程中能够成功的地方，都能够为你的下次备课提供可借鉴的素材，也能够使你充满自信地上好每一堂课。在讲《“文化大革命”的十年》这一课时，我进行了精心设计，导入以“4文革”中的典型故事――卞仲耘的事迹来进行，很好地激发了学生的兴趣；之后，让学生整理本

3、课线索概括主要内容，锻炼了学生归纳概括内容的能力；让学生简单讲述有关“文革”的事例（通过网络、家人、课外书得到的信息），学生之间的信息得以很好地交流，学生的积极性得到明显提高。就这一课而言，相对成功的地方就可以即刻记录下来，好好保留。有经验的教师也会坚持这样做的，他们每一次的进步都是在前一次成功的基础上实现的，而这进步的背后必不可少的是对自己之前教学工作的肯定与记录，是对自己成功之处的借鉴、积累与提升。　　二、要记录一节课中的精彩之处　　成功的课堂并不是每一个环节都精彩，失败的课堂也未必没有精彩之处。所以任何一堂课中的精彩都能够而且应当作为教学反思进行记录。比如，精彩的导入

4、，精彩的讲述，一堂课中穿插的短剧表演，学生的精彩回答，学生的热烈讨论等等。在讲课之前设计的教学方案你未必能发现它的精彩之处，只有通过课堂实践才能检验出来。比如，在讲《难忘九一八》这一课时，我原本设计的在讲西安事变之前把《义勇军进行曲》引出来，让学生感受当时的时局。我觉得学生可能对此不太感兴趣或没有深刻的体会。但在讲课过程中，这一环节进行的很精彩，学生的热情非常高涨，仿佛回到了当时的年代，学生对这段历史还是很有感触的。从中可以看出，精彩是“被发现”的，是用实践证明出来的。4　　适合自己的就是最好的，所以教学方法和风格不同，课堂精彩也因人而异的，而没有一个统一的标准。及时记下自

5、己教学过程中的精彩之处，不但可以为下次备课提供捷径，还可以通过集体备课的形式进行资源共享，更可以为自己以后的教学提供好的教学方法和思路。　　三、一定要记下自己失败或不足之处。　　成功，就会有失败。每一节课不可能都是成功或完美的，总会出现这样或那样的问题，甚至是很多败笔，从而留下遗憾。失败并不可怕，但须及时发现并总结，避免重蹈覆辙。如果不能及时发现或意识到在教学过程中的失误或不足，那么就会一犯再犯，积重难返，从而严重影响自己日后的教学水平的提高和经验的积累；而如果不记录自己的教学不足，那么长期下去就没有可参考的经验教训，不能更快地成长。所以对课堂教学中的败笔或遗憾进行及时的回

6、顾、思考、梳理，并探究失败的根源，深刻吸取教学中的教训，及时改进与完善，这样日积月累，是很有利于教师自身的快速成长与成熟的。这一点，我深有体会。第一轮教学，没有经验可谈，失败在所难免。在如何发挥学生主体性、如何调动学生的积极性方面总是做不好，但又想不出什么好的办法。后来，通过不断的摸索与学习，我意识到了一定要把自己教学中的失败之处作为课后反思的重点记录下来，同时，更应该去思考为什么会出现败笔，如何才能避免类似的情况出现，如何才能改进教学。把这些反思想出来后，还可以把它们写出来进行整理，成为反思中的反思。这样，就会使你进步得更快了。　　四、还应该记下自己的感悟与灵感，记下学生

7、“创新的火花”4　　在课堂教学中，不可能原原本本地按照写好的教案去讲授。课堂上随时都可能出现意想不到的事情或插曲，也可能不经意间就会有灵感迸发出来，从而与所设计的思路或方法不太一致。另一方面，在与学生的交流与合作中，可能随时会发生师生思维火花的碰撞，从而产生瞬间灵感，甚至产生顿悟。而且，现在的学生思路都比较活跃与开阔，部分学生一定会提出与自己想象的不一样的独到观点和见解，在此情况下，应当充分肯定学生的做法。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，补充养分。而且对学生也是一种赞赏和激励。因