对加强初中语文开放式教学模式的研究

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1、对加强初中语文开放式教学模式的研究　　【摘要】随着社会的发展，语文的学习已经进入了一种多方面、全方位的时代，知识、文化已经变得更为多元化和全球化，教育是为社会提供智慧和人才输出的一个行业，因此，要适应多元化时代的发展，语文的教学就必须更为开放，力求以开放式教学培养开放型、创新型人才。笔者针对这一问题，结合自己的教学实践，提出了开放式语文教学的理念，并将介绍实践中总结的若干方法，希望为语文教学的进步提供帮助。　　【关键词】初中语文；开放式；教学方法　　【中图分类号】G632【文献标识码】A　　一、语文开放式教学的必要性　　笔者经过长时间的调查和实践发现，语

2、文的作用与意义已经逐渐被人们所认识，但语文的教学仍旧依照传统，依然以课堂和课本为主，将学生的思维局限在课堂当中，这样就容易使学生形成思维定势，认为语文就是课本。但在苏教版教材的使用中我们发现，它已经有推荐阅读之类的环节，已经暗示教育者要将语文课堂向课外延伸，而无论是作为教育者还是学生，往往都会忽视这一点。长此以往，将语文束缚在课堂里，束缚在四十五分钟的时间内，语文定会成为一潭死水，变得死气沉沉。从此看来，我们教育者和学生更需要的是一种开放式的语文，是一种“大语文课堂”，开放式语文教学势在必行。　　二、实践中的开放式语文教学5　　开放式教学的必要性上文已经

3、介绍，在对其有一定认识之后，笔者已经在时间中运用了这种开放式的思维，并收到了一定的效果，比如课堂已经活跃了起来、学生已经喜欢上语文课等。下面，笔者就将自己实践中的开放式语文教学进行梳理和分析，以期为各位读者提供借鉴。　　（一）营造开放式氛围　　现阶段，课堂还是初中生学习的一个主要地方，所以课堂的氛围将直接影响学生学习的状态，因此笔者在开放式教学实践中首先关注了课堂氛围的营造，让学生先融入到更为开放的氛围中。笔者在教学中改变了传统的说教模式，不再让学生紧跟自己的思路，而是营造了一个更为平等的空间，在课堂上将自己作为一个学生和学生们一起讨论。在课文的学习中，

4、不再给学生以标准答案，让学生能以自己的发散性思维给出更为有创建性的答案。比如在《刻舟求剑》一文的学习时，笔者不会教条化地告诉学生刻舟者是愚蠢的，相反，会让学生自己分析文中的人物，在学生提出观点时给予赞扬和引导。这样，既打开了学生的思维，又改变了学习的枯燥性，让开放式教学能够在开放的氛围中展开。　　（二）给出开放性作业　　熟能生巧是经过长久实践而验证了的真理，因而要真正学好语文，还是不能少了作业的练习，但以往学生的作业题目大都是老师给定的，一个班的学生给出的作业答案也基本都是一致的，语文是创造，而不是“流水生产线”5，这种作业形式严重限制了学生的自由发挥。

5、因此，笔者在给学生留作业时，注重了作业的开放性，给学生留了更多的自由发挥空间。比如在课外阅读作业的布置时，笔者不会告诉学生要去读《爱的教育》，不会告诉学生必须读《鲁滨逊》，而是给定一个主题，比如亲情，比如刚毅，让学生自由选择名著来阅读。另外，在写作作业的布置上也更为开放，比如给一个学生没听过的故事，讲一半让学生去续写，让学生体会语文事件的无限可能性等。　　（三）拓展开放式课堂　　教室是当前学生语文学习的唯一地方，这大大限制了学生的眼界，从实验出发，笔者曾针对此为学生开展过课外拓展课。比如在一次拓展课上，我将学生带到操场上，全班围圈席地而坐，共同讨论对语文

6、的认识，这种课是可以在课堂中完成的，但更广阔的空间给了学生更为开放的思维，学生一改教室里的羞涩和拘谨，每个学生都给语文下了属于自己的定义。另外，笔者也曾在春季带学生在林荫道上赏析讨论过朱自清的《春》，让学生更能融入到文章当中。经过课下的调查，几乎所有的学生都表示对这种拓展课堂很有兴趣，并愿意积极参与进来，积极思考和创新。　　在这种开放式的语文教学中，学生的缺课率大大降低，作业也基本每次都能准时上交，这看起来只是一种态度的转变，但这种转变也必然会为初中生语文水平的整体提高提供帮助。　　三、开放式语文教学的不足　　作为一种新型的教学和学习模式，开放式语文教学

7、大大激发了学生学习的积极性，拓展了学生的眼界，打开了学生的思维，但笔者也在实践中发现了这种新模式的一些不足，下面笔者将把这些发现指出，与各位读者讨论和研究，希望能在探索中弥补这些不足之处。　　（一）普适性不足5　　作为一种新型的教学方法，开放式语文教学确实提高了很多学生的语文能力，但也有一部分学生不能适应这种变化，他们的成绩和能力也没有明显的进步。在多年的教学模式下，一部分学生已经适应了传统课堂的授课方式和节奏，缺乏自主思维能力，如此看来，他们是很难快速地适应这种新模式，这种普适性不足的问题也是开放式教学推广的一大难点。　　（二）对学生自觉性要求高　　初

8、中的学生已经在传统课堂中学习了十年左右，他们对于被管制的学习已经习惯，这就使得他