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时间:2019-01-06
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1、初中生英语写作能力培养的策略与研究 摘要:本文针对目前农村初中英语教学中学生写作能力较差的现状,根据语言的交际性特征和语言学习规律,结合本人的教学实践,归纳总结出了循序渐进、集思广益、不拘一格、有的放矢和持之以恒的写作策略。要对初中学生加强写作训练,培养其写的能力,并使学生其它几种英语运用能力得以发展提高,为今后成为一个能说会写的优秀英语人才打好基础。 关键词:英语写作能力训练策略 一、问题的提出 虽然《义务教育英语课程标准》对学生提出了更新、更高的要求,但其基本出发点仍然是培养学生的交际能力。 培养交际能力,
2、实质上就是培养学生的听、说、读、写能力。长期以来,由于教师对培养排在末尾的“写”的能力重视不足,或者方法不科学,直接导致学生英语写作能力低下。笔者在研究中发现,许多教师面对如何提高学生的英语写作能力一筹莫展。因此,如何提高学生“写”的能力,使其与其他三项基本技能平衡发展,已成为初中英语教师的当务之急。本课题试图通过对初中学生进行系统的、科学的写作训练,来找到一条培养学生写作能力的有效途径。 二、学生写作能力培养的策略 1.循序渐进策略 从“Words→Sentences→Passages”入手,打好写作基础。7
3、(1)词(words):英语是一种线条性的语言链,词是组成句子的基本要素,它是阅读和写作训练的前提条件。在教学中要坚持“词不离句”的原则,呈现与操练单词都不脱离一定的语境。同时还要通过同义词、反义词、构词法、词意辨析训练最大限度地扩大学生的词汇量,为培养写作能力打好扎实的基础。 (2)句(Sentences):通过听写句子、造句、翻译句子、学名言格言等训练来强化学生对词的运用,掌握基本句型。老师要适时地对句子的基本结构进行分析、讲解,使学生摆脱汉语干扰,培养英语思维方式,以致于学生能够加深对句子结构的理解,并能熟练运用
4、,为今后更高层次的训练打好基础。 (3)篇(Passages):在学生已初步掌握英语表达方式后,及时培养他们连句成篇的能力是非常必要的。该阶段正适宜于训练学生的总结概括能力、想象力及创造性思维能力。其主要目的是训练学生怎样把所学的语言基础知识、已掌握的语言基本技能,在符合英语特点和文化背景的前提下,有机地融合起来,用60至80个单词组成一篇表达一定意思或观点的短文,以达到大纲对写作的要求。 笔者根据语言学习的渐进性规律,结合本班学生的实际,在写作训练方面采用“词、句、篇”三步走的循序渐进的方法,把每一步训练的目标都层
5、次化,取得了一定的效果。 2.集思广益策略7 它是一种通过小型会议的组织形式,让所有参加者在一种自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点,并加以诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法。 (1)Brainstorming的具体形式:个人思考→分组讨论→全班讨论→个人写作。 ①个人思考。写作是表达思想的一种手段,好的文章来自高质量的思考。在讨论之前让学生进行3-5分钟的独立思考是非常必要的,学生可以借此机会在自己的大脑中去搜寻相关信息,以便讨论时有话可说。 ②分组讨论。这种活动一般在同桌或邻桌几位同学之间进行
6、。在讨论中大家头脑中原本模糊的信息变清晰了,以前凌乱的想法变得有条理了,并由组长把大家的口头表达记录下来。此时老师主要对小组活动加以指导,并及时提供帮助。 ③全班讨论。老师把每组的讨论结果写在黑板上,然后组织学生积极参加讨论,如遇学生英语表达有困难,可让其先说出中文,再让其他同学帮他用英语表达;如果学生的观点与众不同,要允许他说出自己的观点,不要急于否定;要鼓励学生大胆表达自己的想法,然后教师把学生的想法归类、排序,并指导他们写作。 (2)Brainstorming课堂教学实例: 例1.围绕话题“WeChinese
7、studentsshouldlearnEnglishwell”进行Brainstorming,教师依此把学生的发言在黑板上写下来。下面是全班讨论的内容,经教师指导后形成的统一意见板书如下: 例2.围绕话题“Televisionisnotalwaysbadforpeople”进行Brainstorming。教师可以用Spidermap的形式列出学生提出的所有想法(见下图):7 3.不拘一格策略 (1)内容多样化:语言最基本的功能是交际,因此在对学生进行写作训练时,应着眼于为提高语言运用能力、交际能力而写。 ①题材多
8、样:选择训练的题材不能单一,应该尽量丰富多彩,不仅要会写“你、我、他”,还要会写“everythingaboutourdailylife”;不仅要会记一件事,而且要善于表达看法、表达情感。 ②体裁多样:在平时训练中要有目的、有计划地向学生介绍一些常见的文体形式,如应用文(通知、日记、信件等)、记叙文(讲故事、说一件
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