初中生英语写作能力的培养策略

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1、初中生英语写作能力的培养策晔英语写作是一项综合型很强的英语语言实践活动。英语写作的实践,不仅是对英语学习者所掌握英语知识的全面集中的考察，也是对其所掌握英语知识的全面调动和综合运用。英语写作能力英语写作是一项综合型很强的英语语言实践活动。英语写作的实践，不仅是对英语学习者所掌握英语知识的全面集中的考察，也是对其所掌握英语知识的全面调动和综合运用。那么，如何培养初中生英语的写作能力呢？一、初中生写作中存在的主要问题1、受汉语思维的影响学生的英语写作人多受到了中文的影响，在英文写作过程中不自觉地运用了中文的句式和套路，忽略了英文作文的具体要

2、求。很多学校没有开设专门的英语写作课，很多教师在作文讲评时也都是简简单单地一笔带过，作文专题训练太少。初中生接受的不是连贯的英文教育,而是破碎的,对于应该怎样写好英语作文毫无印象和对策。在英语作文批改当屮，经常看到一些学生在结尾处瞎喊口号，这是中文作文对英文写作的影响；一堆意义相似或重复的修饰语堆砌；注重意见表达却无事实证明；习惯于下结论却无数据或例证的支持。这些都是有悖于英文写作习惯的。2、词、词组、语法和结构等用法及搭配出现错误学生在做其他题型时往往能够做对，可在写作时问题就很多，很多词汇、结构的用法颠倒错位，完全不能表达自己想要表

3、达的内容。常见的错误冇：时态、语态的构成及使用错误，不注意大小写，遗漏冠词，误用介词，结构松散。使用关联词可使上下句和段落合理衔接，承上启下，使表达合乎逻辑，同时使文章结构严谨、紧凑。部分学生的作文虽然内容和语言还不错，但是过于执著于表格所给内容的顺序，没有进行灵活的处理，整篇文章看起来就像是句子翻译，并且句与句之间关系松懈，缺乏连接，以致文章毫无流畅、优美之感。二、初中生英语写作能力的培养策略1、采用多样方法，扩大英语词汇量。要提高英语写作能力，首先要积累大量的词汇。在口常的考试和练习过程中，很多学生记过的单词很容易忘记，导致有话写不

4、出。没有大量的词汇作为保障，写作便成为无源之水、无本之木，英语写作也就成了一句空话。所以，要鼓励学生重视词汇的积累。耍想丰富词汇量，必须学会用多种方式巧记单词。词汇记忆可以有多种方法。例如，分类记忆就是一种行之有效的方法。在学生掌握了一定的词汇量后，可以把表示食物、衣物、交通工具、学习用詁等的名词分别归类。一些动词的现在分词、过去分词、过去式等可以归类记忆，还有一些形容词变为副词的形式变化也可以归类记忆。另外，像谐音记忆法、联想记忆法、形象记忆法、单词拆解法等都可以让学生体会到单词构造的奥妙，让原來枯燥的记忆变得轻松有趣。2、、多记多背

5、，培养英语语感。背诵是一个眼看、耳听、脑记的过程，能同时调动听、说、读、写四大感觉器官的活动。对大脑皮层形成多层刺激，效果比单一的听或者说要好得多。读得多，背得多，不仅冇助于记忆，同时语感和流利度也会在不知不觉中上一个台阶，等积累达到一定数量时，就能水到渠成，临时用到时就能脱口而出。教学实践证明，经常背诵的同学，在背诵课文的同时也逐步接受了英语表达的思维方式，写作时不仅能恰到好处地运用曾经背诵过的词句，而且还能写出更加地道的英语作文。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感，语感一旦形成，在以后的学习中，好多句子就会脱口而出。3、指导写

6、作方法1）、认真审题，明确要求。A、定文体，要明确用哪种题材。若体裁不对，文章再好都要扣分，一定的体裁冇一定的格式，如写信要冇称呼、开头、主体、结尾、署名等,而且每个部分乂各有要求，学生对这些都耍有明确的认识。B、定时态，要判断整篇文章的基本时态。如写FI记，描述过去发生的事要用过去时态等。C、定人称，要明确书面表达用何种人称，是第一人称还是第二、第三人称，要心屮冇数。2）、明确内容，把握要点。明确内容要点，这是写作得分的依据，把握信息，理清脉络，尽力做到要点齐全，不留下扣分之隙。3）、灵活运用，表达恰当。要求学生在写作时要符合英语语言

7、习惯，要扬长避短，运用最熟悉，最有把握的词和句式用词要恰当，恰当使用熟悉的过渡词、连接词和词组等增加句了之间、段落之间的衔接，使文章流畅。4）、书写规范，卷面整洁。英语作文的质量，既反映在表达的内容上，也反映在书写上，书写不好，即使再好的文章，也影响得高分，就好像没有人想吃一道美味的放在脏兮兮的盘子上的菜一样。因此，要求一定要注意学生书写的训练，要使书写优美、潇洒、流畅。4、重视写作批改策略1）、自我纠错当学生出错时，教师不必急于纠错，可用一些不赞同或迷惑的表情暗示，或是给出书面提示，留给学生一定的空间。这种纠错方式有利于保护学生自尊心

8、，能同时调动学生的积极性，使学生有一种成就感。2）、同伴纠错教师不应“统治”整个纠错过程，教师鼓励学生Z间互相纠正错误。让学生交换批改彼此的作文，即相互纠错，可帮助学生辨认更多的语法错误和词汇错误。而且让学