初中生英语写作能力的培养

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1、初中生英语写作能力的培养作者：贵池区牛头山中学余果学生写作能力的培养和提高，绝不是一朝一夕的事情，必须贯穿于教学的全过程。从学生的实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能达到预期的效果。一.夯实基础，循序渐进英语写作能力的培养和提高应从基础抓起。以熟练掌握基本句型为内容，为培养学生用英语思维打下基础，教法上强调先让学生观察、分析、总结所学语言，适当的归纳语法规则，在整句先行的基础上进行大量听说读写练习，使学生在反复的英语操练中加深理解。1・过好词汇关和口语关写作离不开句子，句子离不开单词。中国学生学习英语主要的困难和障碍就是单词的拼读识记和

2、“聋哑英语”。在七年级的入门教学阶段，采用“突破听、说”集中教学模式，帮学生科学记忆单词，感知语言意义，树立学好英语的心理优势。开学初，我采用集中识词的方式，在入门阶段提前按读音规则将归纳的词汇进行集中教学，让学生通过口身的实践体验、感悟，在教师的引导下自己归纳总结拼读规则，培养学生“见词读音，听音写词”的能力，通过集中识词，培养以拼读为基础的自学能力，尽早的让学生掌握常见的读音规则，帮助学生奖励词汇的音、形、义的有机联系，过好语音关和单词拼写的与记忆的难关，使学生建立起英语不难学的心理优势。2•过好造句关句子是文章的基础。培养学生的造句能力，应做到三结合

3、。第一是造句与句型相结合。教师应充分利用教材中呈现的句型，以图片、实物、背景、简笔画、教师的语言等为辅助，开展造句联系。女口：Theyarenotinthesameclass(school,grade)□Hehasaroundface(bignose,smallmouth)Heisold(youngheavy)withblackhair.第二是造句与语法相结合。语法教学与造句相互联系，使学生通过造句来领会各种语法现象，把深奥的语法规则变为容易理解的语法现象。如果用事物图片造句“某地有某物”让学生用“therebe”句里造句，如I：thereisapenin

4、mydesk.Therearesomeflowersonthedesk.等。另外，也可用情景、回答、想象等进行重点句型的替换训练。第三是造句与词汇教学相结合。寓词于句子中，做到词不离句，以提高学生的造句能力，如用go造各种不同情景、不同时态的句子，让学生在真实的情景中了解时态的变化，女口：Igotoschoolbybikeeveryday.Iwenttoschoolbybikelastweek.Iamgoingtoschoolbybiketomorrow.3•过好书而表达关课文是学生学习英语和培养能力的主要内容。为了训练和培养箱学生的写作能力，让学生进行模

5、仿性写作，这是写作的初级阶段。要求学生在保留原课文主要内容的前提下，对课文进行改写。仿写。扩写。缩写等。即把课文当成练习写作的参照物，让学生有文可依，这样会减少学生的畏难情绪，增加他们成功的信心。通过联系概括能力，使课文中的词语和句型变成学生的英语技能,将知识转化成为能力，达到提高书面表达能力的目的。二.自主探究，强化写作我采用的课文整体教学，着重培养学生自主和探究的学习能力。每节课坚持循环复现所学的单词，坚持两两对话竞赛，强化听力训练，模仿正确、标准的语音语调，强化提高正确的书写能力，同时着手培养学生的预习能力和学习习惯，引导学生积极自主的参与知识构建过

6、程的探究学习，让学生把握学习的主动权，在探究新知识的过程中获得自主学习的能力。由于在前期的集中教学阶段中，重点突出拼读和开口能力的培养，进入课文教学后，转为加强学生书写能力的培养。因此，要求每个单元的单词和句型的拼写、书写过关，坚持做到每单元进行听写测试，使学生做到口头上已经掌握的都能正确书写下来。要想提高学生写作能力，首先要靠语言的积累。没有大量的写作因素的积累，学生难为无米之炊，因此，在教学过程中药采用“背助写”，以“说促写”，以“读导写”的方法让学生厚积薄发。1•以背助写英语是结构语言，具有自身的固定搭配、习惯用语和基础句型，为了让学生的大脑中输入和

7、储存更多的语言信息，以便写作吋灵活应用，应让他们在熟读和理解的基础上背诵对话和课文，做到脱口而出，经过口积月累，积少成多,培养语感，写作时就能得心应手。此外，还可以让学生多背一些格言和谚语，写文章时如果能够正确使用，会使文章更加生动，常见的谚语有：Nopains,nogains.Timeandtidewaitfornoman.Neverputofftilltomorrowwhatyoucandotoday.Nothingisdifficultifyouputyourheartinit.1•以说促写从集中教学开始，就进行课前一分钟的两两对话比赛，即开展“结构

8、一情境一主题”口语交际教学活动。使学生的口语能力从结构交际模式逐渐