“尊重教育”的理念在初中语文教学中的运用

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1、“尊重教育”的理念在初中语文教学中的运用　　一、尊重学生，充分调动学生主动性　　爱默生曾说过“教育成功的秘密在于尊重学生。”[1]（P202）在学校教育中，师生间本应该相互尊重。学生尊重教师被认为是理所当然的，很少有人去反思教师尊重学生的问题。其实学生才是教学的主体，教师首先应该尊重学生。只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的教育，教改、教学才能真正有效。尊重信任学生充分调动他们的积极性，需做好以下几点：　　（一）尊重学生要做到平等对待　　学生尽管是儿童，知识不足，阅历不深，但他们已有一定的生活经验和社会经历。他们对自己所接触的事物有自己的认识和看法。他们的看法是真实的、纯洁的、充

2、满想象力的。有些看法不仅是正确的，而且会给教师带来一定的启发。教师不要居高临下自以为是，应该经常征求学生意见，采纳学生有益的建议，欢迎学生批评自己。学生体会到教师的尊重和重视，会更加信任和尊重教师。所谓“亲其师信其道”。尊重学生有利于提高教学质量。我在教学中把学生当做教学事业的同行者。我有困难找学生帮忙，他们会很认真很仔细的去做。我有错误时及时纠正，学生不仅不会歧视反而更加喜欢我。有公开课，学生和我一起设计一起完成，得奖后，我请他们吃糖果。尊重学生、平等对待学生收获的不仅是教学成绩，还有幸福和快乐！5　　（二）尊重学生的特长和个性　　尊重学生最关键的是发展他们的特长呵护他们的个性。如果

3、学生是一粒种子，教师应该依据种子的需要去浇水、施肥，帮助他茁壮成长，开花结果。教师不能拔苗助长，更不能过多地浇水、施肥，奢望一颗豆苗能长成参天大树！可我们的教学、教改以及我们的教师、家长有时候就做着这样愚蠢的事。导致教师辛苦学生痛苦。其实社会在进步，行业在发展，对人才的需求也是各式各样的。教学本就应该多方面挖掘培养人才。只要发现的及时、准确，培养渠道正确，每个学生都能成长为对社会有用的人才。我在培养学生特长方面有尝试。学生高丽婷有朗读天赋，我推荐她去学校广播站进一步发展；有诗情的任婧同学负责班级诗社的一切活动；“伊导”伊迎香同学负责班级演出活动的排练指导，我们全班同学都相信她会成长为明

4、星级导演。可想而知，她有多么自信。还有其他同学有当书法社社长的，有当绘画“教授”的等等。在这些特长学生的带动下，班内学生都在努力学习、展示才艺。我当然乐于给他们封官赐位，点燃学生的生命活力。我认为有活力的学生和班级才是“有效教学”的前提。　　二、尊重学生从信任做起　　真正的尊重必须是平等地对待每一个人，不会因对方的年龄、性别、长相、背景而改变，是尊重每一个有生命的个体。我国传统文化中一直就有“尊老爱幼”5之理，却从无尊重儿童之说，即我们始终把儿童放在一个被关爱、被保护、被照顾的地位，而从没考虑其实儿童也有着与成人一样的权利与自由。儿童由于不懂世俗的无奈，更有着纯善与纯美，这是更值得尊重

5、的。尊重儿童，必须首先承认儿童拥有与成人一样平等的地位，拥有独立的人格尊严。尊重与学生的成绩好坏无关，尊重每一位学生，特别是对那些成人眼里的“差生”，要给以“人”的尊重。只有这样，尊重的教育才有可能实现。　　（一）相信学生是好学的、想学好的　　我自己的孩子在读小学，教师要求家长监督孩子做作业！家庭作业、测试卷修正都要求家长签字确认！如果有两次忘了签名，会被教师批评是不为学生负责！表面上看教师多么认真，多么负责呀！孰不知，这样的学习有何乐趣可言？这样的教学怎么会有好的效果？常此下去，教育就变成了摧残和扼杀学生的刽子手。教师应该信任学生，让学生在不断地学习成长中体验成功、享受快乐。而且也助

6、于学生形成为自己学习负责的独立自主意识。我在教学中就尝到了信5任的甜头。许多教师抱怨学生不交作业或者互相抄作业。我的作业也不少，但很少有不交的，还经常有令人惊喜的高质量作业出现。这就是信任的结果。我留作业不乱留，有规律可循，而且雷打不动，学生不会忘了作业；我留作业一周内，时间不限制，内容灵活，更不要求家长监督签字！比如我的学生每周有两篇六百字的写作训练，内容不限制，一周内哪一天交来都可以。学生周一大都能交，差几个人的都会自己送来。作品常常令人惊喜。我认为这样的作业才有效，无效的作业不如不做。还有教师们费力不讨好的生字听写、古诗文默写。我的学生都自己带有红笔，我让学生听写后自己核对自己打

7、分，写错的字就直接在下面写会了，最后才交给我看看错在哪些字上。默写卷子上打的分数是真实的，改错字也是认真的。考试后看基础知识得分在十八分左右，丝毫不比那些辛苦判卷子的班级差。既然信任能让学生自觉掌握知识，何必一天到晚“刀光剑影”的。　　（二）相信学生的学习能力　　我不仅相信学生都是好学的、想学好的，还相信他们能学好。这点认识来源于一次公开课。我讲了一篇关于野生动物被虐杀的文章。我希望学生能领悟到“任何卑微的生命都有其存在价值。”“地球万物共存亡