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《谈理解教育理念在语文教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、〃理解学生，教在心灵〃’这是熊川武教授关于理解教育的箴言。我们都知道仅注重知识传授的教学容易出现教师教得多、学生学得差且学困生难以跟得上的问题。究其原因是教师对学生兴趣、态度的黯然置之和对学生个性的忽视。理解教育就是要教师善解人意，理解学生心灵，激励学生的情感因素。因此，要使教师教得少、学生学得好并且使学困生也能得到转化，以达到教学效率最大化,就必须开展理解教育,把理解教育理念运用到语文教学中来。一、沟通师生情感，激发学习兴趣美最容易激起师生之间的情感共鸣，所以，语文课堂教学应让学生在美的熏陶中自主自制的发展，形成优良的个性品质。教师要引导学生放声朗
2、读，背诵，做摘抄，深入挖掘教材的情感因素，反复让学生体会文中的品质。让学生从中学到新知，不断地受到美的熏陶与感染，净化自己的灵魂，激发学习兴趣。例如，在教传统教材《海燕》、《春》、《济南的冬天》这类文章时，要特别注意批文入情,通过美好语言和优美词句的讲解、分析，使学生领会作者的思想感情，做到文道统一，把文章的语言美和学生的心灵美很好地结合起来，就可以使我们的教学过程犹如润物细无声一样，去滋润学生心灵，培育学生的美感。新教材更有不少新鲜的、文字优美、词汇丰富的佳作美文,如《十三岁的际遇》、《秋魂》、《白蝴蝶之恋》等等，教授这些美文就要注意激起学生的情感
3、。可以用教师的范读形式形成示范效应，激励学生的朗读兴趣，其实，这样充满魅力的语言很容易引起师生的感情共鸣。又如《秋魂》，根据这篇文章的语言特色,我紧紧抓住那些闪耀着哲理的灵光，意蕴丰富的语句，引导学生反复品味,欣赏，背诵，诱发其想象和联想：成长的岁月必须经过风吹雨打，难免酸甜苦辣。诚实谦逊，宽厚博爱，不只索取更求奉献，不是每一个收获者所应该具备的美德吗？如此品读、联想、想象，既能让学生感受语言的魅力，更能受到思想的启迪，得到理性美的享受，从而激发学生学习兴趣。二解读学生心灵，形成知心朋友〃人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心〃。学生作为个体,具有独
4、立的个性特征，在人格上与教师享有平等权利，他希望与教师成为朋友，与教师平等交流与共处。所以说，作为教师要尊重学生的个性特征，大抒〃人情〃，与学生形成知心朋友的关系，是高效进行语文课堂的基础。那么，该如何与学生建立良好的关系呢？1.要给学生亲切感、信任感。学生亲其师方能信其道,如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。教师要对学生倾注全部爱心,关心爱护学生,尊重信任学生。尤其是对学困生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑,期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可爱，产生一种满意，喜爱的感情。2
5、.语文教师可以利用周记、语文活动走进学生的内心世界。周记应是学生心灵的一片绿地。他们的迷茫、无奈、勇气、理想都在这里尽情流露。因此，周记的评语及评讲应少用套话，要用真情与学生娓娓交谈，让学生感受到朋友般的关爰。语文活动是学生的一片乐园，他们的自信与自卑等都在这里得以显现，教师应放下架子与学生平等参与，与学生同喜同乐。同时,教师应帮助自卑者勇于展示自己，让其感受到朋友般的温暖。这样一来，学生自会放下戒备心理，主动关注你的教学，甚至你的生活。3.抓住时机，相互沟通，也是加深〃朋友〃情的一个很重要的方面。特殊节日,教师的一句美好的祝愿，会让学生乐开心怀；学
6、生生日，教师送一句精言粹语,会让学生感激不尽,若再发动学生各送一句，他会永远铭记于心。记得上次到上海参观学习四天回来，我给学生买了一些糖，并且说：〃分别四天，我真想你们啊！〃没想到，学生很高兴，说：〃我彳门也很想您啊！“简单的话语，一点心意，可以说,成为我和这些学生感情的里程碑。我想,有了朋友般的良好关系，教学就不是老师孤军奋战，教师也不是孤家寡人,而是一呼百应,就像一场战役，有了好的作战计划,还要有忠诚的战士。三、创设民主氛围，构建宽松课堂我们常常会有这样的体会:一个人只有在宽松的氛围里才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自己，个人的主观能动性才能
7、得到发挥。在语文课堂上,—篇课文的默写，我常常是由学生互批，批改完我常规性的给他们一刻钟的时间让他们自由交换启己处理批改中的问题，平时上课尽可能地采用小组讨论的形式,当我讲解完某个内容的时候，有学生有疑问没听懂时，我从不责怪他没有认真听讲，而是再讲一遍，让他也能听懂。我常常在语文课堂上教学生说〃我不会〃、〃我不懂〃、〃我有不同的想法"，鼓励学生发表不同的意见，鼓励学生表现自我，无论学生的回答多糟糕，我都想尽办法予以肯定，鼓励他下一次发言。因为我知道一千个读者就有一千个哈姆雷特。其次，运用灵活的课堂组织形式，增强内驱力，激发学习兴趣。比如，一篇文章的朗
8、读，几十篇阅读分析题，一段文言文，诸如此类的练习，你可从头到尾的读，一道一道的讲，一句一句的分析,久而久之，
