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1、探究性实验在初中化学教学中的应用思考摘要：化学在初中是较为重要的学科,更是中考复习的重要组成部分，化学实验的进行一方面为了巩固学生的理论学习基础，一方面检查学生学习成果的运用。由此可见，化学实验在初中化学学习以及化学教学中的重要性，化学实验也有很多种方式，本文就对探究性实验在初中化学教学中的应用进行分析和硏究。关键词：探究性实验初中化学应用思考化学学习的最大特点就在于化学实验的进行，并且以实验为基础进行化学探究性活动也能够极大的提升学生的化学学习能力,让学生也获得更多的化学体验，化学实验能够以直观地方式将化学知识展现
2、出来，促进学生自主化学能力的开发，探究性化学实验在中学化学课堂上的应用，可以极大的提升学生的动脑动手能力,培养学生养成良好的化学学习习惯。初中化学探究性实验的教学现状L教师缺乏对探究性实验的重视教师对于研究性试验缺少重视力度，一些初中化学教师在思想上认为，学生的课业负担比较重，还要面I缶升学考试的压力，同时化学知识还需要教师利用更多的实践去教学，让学生理解和消化，这样教师就会在确定时间的课堂上，减少化学实验实践，或者直接让学生去背诵实验结果。尽管一些学校已经开设了化学实验的专门课程，但是存在的问题是教师的实验教学只是
3、一种形式，采取了放任教学的态度，这种实验教学方式较为轻松,也没有达到探究性的目的，很多化学实验课程成为手工课程，学校缺少对化学实验课程的重视，软件和硬件都跟不上需要的变化，学生只能通过课本或者理论学习去了解化学实验。2.化学实验教学中忽视了对学生探究能力的培养化学实验都是对化学材料以及化学物质的操作，具有一定的危险性z因此很多初中学校的教师担心学生在操作实验的过程中发生某些安全事故，因此秉承安全第一的原则,在学生做实验以前”会告知学生们一种科学的,安全的方案，只要学生按照教师既定的步骤一步步的展开即可。在这种情况下,
4、学生的探究能力很难达到提升，学生失去主观对实验的观察。选修实验时初中化学重要的组成部分，但是很多教师却忽视了这一层次的化学内容，学生在这方面就没有了学习的机会，在理解化学知识方面缺少个性化［1］。二、探究性试验在初中化学教学中的应用1•教师设计富有探究性的问题好的问题往往会激发学生的化学好奇心理，这样化学教师在提岀探究性问题的过程中，要帮助学生建立起自觉思考的意识。化学教师不能因为害怕题目过难学生不能有效回答而将问题简单化，这样不仅仅会让学生失去探究的激情，还会让学生觉得探究性化学实验比较枯燥。但是化学教师在设计题目
5、时也不能套过于夸张，要按照学生的实际问题接受水平，给学生提出一些具有探究性的问题,让学生一方面具有信心解决,—方面还能有兴趣钻研。例如,吏用生活中的例子来设计实验探究性问题，这样学生感到熟悉，并且也有探究的兴趣。例如,教师在教授学生进行过氧化氢和二氧化猛的实验中，教师对学生展开设问，二氧化猛是通过什么样的化学形式进行化学反应的，或者提出二氧化猛的回收再利用问题,这样学生的思考空间被加大，学生也会为了解决问题更加主动地进行思考，对于学生的自主性学习起到积极的促进作用。2.化学实验假设和猜想额提出假设和猜想在化学实验教学
6、中经常被用到，也是一种创新的学习方式，有利于学生想象能力的发挥。这样，化学教师可以鼓励学生对于自己疑惑或者不清楚的问题勇敢的提出假设，不能因为害怕或者胆怯就不去表达自己已有的想法，这样学生才能更加积极的参与到化学实验以及化学思考过程中。例如，在日常生活中,学生会看到铁生锈的现象，但是学生却不知道这是怎样的原因和道理,只是简单的认为z铁接触水,就会生锈。那么在这种情况下,问题的猜想和假设都可以从水入手分析，提问，铁生锈，水是不是唯一的因素？教师可以对学生进行引导，考虑除了水以外,发生铁锈的这种现象还有哪些因素参与了,进
7、而学生进行更加大胆的假设和想象，让学生亲自动手做相关实验，只有这样学生的探究意识才能提升，学生的实验意识也会不断的增加，在实验中获取更多的知识［2］。3•实验方案的设计要有探究性探究性实验方案的制定主要针对的是教学中所提出来的问题,并且方案的合理性也在很大程度上影响了化学的教学质量，那么教师在制定探究性实验化学方案的过程中，需要结合学生的意境掌握额知识点进行有效化学问题的基础。学生根据自己所掌握的化学知识，对于教师所提出来的问题进行解决方案的制定，若是遇到了比较棘手，难于解决的问题，那么可以主动地向教师寻求帮助。因此
8、,可以是说化学教师和学生都是探究性化学的教学主体，需要学生和教师之间进行更多的更好的配合，促进教师教学方案设计的创新⑶。4.探究性化学具体案例首先，问题的提出。问题的提出要有探究性,那么本文以初中化学中制氧的两种途径进行化学实验的分析。使用过氧化氢失养和氯酸钾制氧，给学生提岀具有探究性的问题。在两种制氧实验中,有什么相似的地方?其次，实验的假设
