（省赛课教案）六年级上册语文《鹿和狼的故事》教案

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1、《鹿和狼的故事》教学设计设计理念：1、以本为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。既注重训练学生的语言能力，又注重体会文章的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。2、在语文课堂教学中，注重搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获；努力做到有整体的把握，有清晰的脉络，也有细节的精彩。3、学以致用，融会贯通，让语文真正地向思维开放、向生活开放、向个性开放。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立

2、保持生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学重难点：1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。课前准备：1、教师准备:搜集有关鹿和狼的图片。多媒体课件。2、学生准备:查阅相关资料，收集生态失去平衡的相关材料，并做简单整理。课时安排:一课吋。教学流程与设计意图：（*）、启发谈话，激起兴趣1、同学们，一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（出示鹿的图片）狼又给你们留下了什么印象？（出示狼的图片）是啊！提起狼我们就会想到“凶恶残暴”，什

3、么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狈为奸”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现：得引狼入室！这是怎么冋事?学完课文大家就知道了！2、板书题目，齐读。【课内外结合，充分整合多方面的课程资源，多角度演绎阐释主题，并设计悬念“为什么要引狼入室”，调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望。】（二）、初读课文，整体感知1、在学习课文之前，老师先检查一下大家的预习情况，谁能读读这些词语（投影出示：字词积累）。2、扫清了字词障碍，现在，请同学们快速地浏览课文。谁能用自己的话

4、说说课文主要讲了一件什么事？文中哪几个自然段是写这个故事的?【扫清字词的障碍，理清文章思路，整体把握课文内容，为后面的学习奠定基础;学生质疑，以学定教，顺学而导。】（三）、围绕重点，合作探究过渡语：让我们把心放到文章中，用心把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让你感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？边读边体会，并找出表示鹿群数量变化的数词，还可以在自己感受最深的语句旁写岀自己的体会。（学生默读课文，）交流：重点品味表示鹿群数量变化的句段1、感受被摧毁前的凯巴伯森林和谐美丽①出示森林图片，学生闭眼在头脑中再现形象，让学生说说

5、感受。②在想象的基础上读文章第一段，充分感受和谐美丽。2、感受被摧毁后的森林的惨状①森林里的鹿没有啊了天敌一一狼，在数量上有了什么变化？（由原来的四千只迅速繁殖到十万只。）师述：同学们，25年过去了，凯巴伯森林已变成这番模样（出示图片）课文是怎样描述的？一起读一读。②曾经生机勃勃的凯巴伯森林如今面目全非，不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。怎不令人痛心、遗憾。谁再来读一读？读出你的感受。①两年以后，鹿群数量又有了怎样的变化？找出课文中的句子读一读。师述：两年减少了6万只鹿，也就是说平均每天有至少有1

6、00只鹿在死亡。面对此情此景,你的眼前浮现出了怎样的景象？【走进文本，从语言文字入手，采用悟读、想象、比较等方法，让学生去体会语言文字后面蕴含的思想内容】②师深情描述：4000——10万——4万8000,不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！为什么？为什么美丽和谐的自然会变成这样？看到这样的数据，你想说点什么？3、林毁鹿死，这场悲剧是谁造成的？罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？（出示罗斯福资料）罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。【鹿群数量变化的后面隐藏

7、着维护生态平衡的重要性，而这正是这篇文章的重点目标，这一组句子就是一个“牵一发而动全身”的点，也是引导学生学习文章的一条线。】（四）悟出道理，揭示主旨过渡语：鹿正用哀怨的眼晴看着我们，它们可能至死也不明白为什么得到人类特别恩宠的他们，在人类精心为它们营造的自由王国里不光不能幸福生活，甚至还只有死路一条。其屮缘由鹿不明白，你们明白吗？请默读课文7—一9自然段。1、鹿、狼、森林它们之间的关系是怎样的呢?动手画画示意图。补白：读到这里如果狼会说话，在中弹倒地的那一刹那，它会说什么呢？2、岀示课文最后一段，创设情境多读课文。（1）、这个故

8、事告诉我们一个道理，让我们把道理告诉罗斯福总统听。（齐读最后一段）（2）、只让罗斯福总统知道就行了吗？不，那让我们再响亮地读给人类听。（再读）3、造成这样的局面并非罗斯福所愿意的，现在他想听听大家的建议。练习：老师扮演记者采访罗斯福总统：“总统阁下