语文教案：鹿和狼的故事

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里语文教案：鹿和狼的故事　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。　　一、激发兴趣揭示课题　　1、多媒体出示：鹿和狼的图片　　问：你喜欢谁？为什么？　　2、导题：在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书：　　二、对比质

2、疑确定支点　　1、多媒体出示图片，教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没，而到了1942年，这里却成了这幅光景凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。　　2、质疑　　看着这两幅画面，听着老师的讲解，把你内心最想知道的说出来。　　板书：鹿死林毁？　　三、自读自悟辐射全文　　1、初读，要求：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，

3、方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　自读课文，读到你觉得想说些什么的时候，读到要表达自己感受的时候，你就停下来，好吗？　　2、把你的想法和感受与你小组成员分享。　　四、汇报交流旋转球体　　1、读着读着，你知道些什么？　　、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活。　　假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”------鹿，相遇后你们会说些什么？　　指导朗读　　、鹿毁灭

4、了森林，你从那个语句读出来的？省略号表示什么意思？　　指导朗读　　、鹿死的原因：饥饿、疾病　　假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？　　指导朗读　　2、过渡探究　　鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？请再仔细回读课文，特别要重读第7节，想一想你用什么办法来阐述你的答案。　　边画图边讲解；、生物链；生态平衡……时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方

5、能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿？　　五、深究课文突出心轴　　1、精读第8、9小节，你明白了什么？　　2、设计说的练习：现在老师是美国某一报社的记者，想采访一下在座的总统西奥多·罗

6、斯福。“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”　　3、指导朗读最后一节　　4、课外延伸：你还知道什么故事或看到课外读物，说明人类应维护生态平衡？　　六、延趣拓展升华主旨　　为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物……　　请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？　　时间如白驹过隙，弹指间，我

7、已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!